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《故乡的榕树》说课ppt课件

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《故乡的榕树》说课ppt课件

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这是《故乡的榕树》说课ppt课件下载,主要介绍了一.教材内容分析,教学目标的定位,教法学法分析,教学过程分析,走进文本,感知内容. 阅读小结,巩固提高.板书设计,课后作业,欢迎点击下载哦。

高中语文课堂教学说课 《故乡的榕树》 说  课  提  纲
课题:故乡的榕树
中山市坦洲中学    梁瑜
一.教材内容分析
     1.教材的地位和作用
散文教学在高中语文教材中的地位主要体现在其基础性;作用主要体现在其工具性。
2.教学目标的定位
目标1:体会作者借“榕树”所抒发的浓浓       的乡思、乡恋
目标2:体味、借鉴散文“借物抒情”的写法
3.教学重难点的确定
重点:体会作者借“榕树”所抒发的浓浓的乡思、乡恋
难点:体味、借鉴散文“借物抒情”的写法
二.教法学法分析
三.教学过程分析
  1.激情引入,感触乡情.
1:回忆已学过的有关思乡的诗文
《故乡的榕树》
1979年,黄河浪的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军
获奖后,被海外十多家报刊转载
3.走进文本,感知内容.
(2)朗读课文,思考:
1: 1——2段的序幕里突出的背景是什么?画面中怎样的情?
     (明确:是榕树。亲切、幸福的感情。写狗是为了烘托情。)
2:引起作者思乡之情的触发点是什么?
     (用榕树叶制成的哨笛)
3: 作者写了“那榕树”下的哪些事? 
      事:划“榕”船
             榕树被烧
             烧纸钱祈福
             治癣
             折树枝
             乘凉
             度夏夜
(2)朗读课文,思考:
4.作者借写事写到了“那故乡”的哪些人?
人:小伙伴
         老人
             女人
             母亲
             老祖母
             农人
           “ 我”
5.作者回忆那些人,“那故乡的榕树”,抒发了什么情?这些情感具有什么特点?
情:儿时伙伴——天真无邪的友情
        母亲、祖母——细腻深厚的亲情
        农人们——纯朴悠闲的乡情
阅读小结,巩固提高.
作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事,普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的乡情,是作者割不断的故乡情结。榕树,成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体,由此我们可以得出本文的艺术特色——借物抒情。
(3)分析“借物抒情”的作用
讨论,从形式(表现手法)、内容(表达的思想感情)来比较本文与这篇泰戈尔写的《榕树》 :
榕树  (泰戈尔)
喂,你站在池边的蓬头的榕树,你可曾忘记那小小的孩子,
就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子?
你不记得他怎样坐在窗内,
诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么?
妇人们常到池边,汲了满罐的水去,
你的大黑影便在水面上摇动,好象睡着的人挣扎着要醒来似的。
日光在微波上跳舞,好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。
两只鸭子挨着芦苇,在芦苇影子上游来游去,
孩子静静地坐在那里想着。
他想作风,吹过你的萧萧的枝杈;
想做你的影子,在水面上,随了日光而俱长;
想做一只鸟儿,栖息在你的最高枝上;
还想做那两只鸭,在芦苇与阴影中间游来游去。
两篇文章的异同
明确:
形式:借物抒情;榕树周围的人、事、物,抓住点滴的材料来写。(于细微处见真情)
内容: 对美好童年生活的回忆,对家乡的思念。
《故乡的榕树》表达的感情更深广。
总结:
借榕树来表达思乡之情的作用:
1.榕树是联系文章材料的线索;
2.借物抒情——情感含蓄化;
3.使抽象的感情具体可感——情感具体化。
4.延伸拓展,提高能力.
通过诗歌加深对“借物抒情”作用的体会。
乡愁  (席慕蓉 )
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的 挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
5.课时小结
作者在住所附近的榕树下,吹“榕叶”笛,看儿子在榕树下与狗戏耍,这充满童趣的场景想到了自己童年记忆中榕树,不由的沉浸在儿时的记忆里,然而儿时故乡的种种美好,如今已是物是人非,再也回不去了,一下子回到了清醒现实,由景生情,表现了作者对故乡深深的思念之情。家乡,有许多让我们感动的点点滴滴,让我们铭记这点点滴滴,因为爱这点点滴滴,就是爱家乡。
6.课后作业
想想说说,假如你离开了家乡,哪些事情,哪些景物会让你深深怀念的?写一篇借物抒情的怀旧文章。
7.板书设计
              故乡的榕树(借物抒情)
           事             人                 情
     划“榕”船——童年伙伴——友情(天真无邪)
     求“榕”神——母亲祖母——亲情(细腻深厚)
     乘“榕”凉——老人农人——乡情(纯朴悠闲)
四、课堂意外预案
新课标理念下的教学更多地关注学生自主探究,关注学生的个性发展,鼓励学生提出问题,敢于质疑,注重培养学生思维的批判性,因此在课堂上学生往往会提出让老师“意外”的问题。我在平时的教学中注重对“意外预案”的思考,本节课根据自己的教学经验设置两个问题预案.
也许……
课堂中学生可能提出的意外问题设想:
1.学生: 本文的三个部分衔接过渡自然。文章是怎样过渡的?
学生在思考中可能出现的问题:
2.本文是表现作者对故乡的深切怀恋的感情的,为什么不直接用《故乡的回忆》或《故乡的怀念》为题?这样写有什么好处?
感谢各位评委和老师!
再  见
 

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