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《春》说课稿ppt课件

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《春》说课稿ppt课件

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这是《春》说课稿ppt课件下载,主要介绍了教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学理念,教学方法,教学流程,课文引入,欢迎点击下载哦。


第 11 课
教材分析
《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然,景美、情美、字美。教会学生在有感情的朗读中,积累语言、品味情感、学会写景方法。《春》可以作为这个单元 的重要教学。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予它以感情和生命,作者以清新优美的语言,引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间,充满着欣喜、赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品,可以得到美的享受,提高审美情趣;从提高听、说、读、写语文素养的培养来看,是一个最经典的载体。把它放在单元 的首位,非常恰当。对于后面的几篇课文的学习,有很大的作用。
学情分析
   春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。
   初一的学生,对于鉴赏理解美文的能力不是很强,教师要引导学生懂得写景的方法技巧,使阅读与写作有机结合起来。
   在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
教学目标
教学重难点
教学理念
    强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节,重视培养语感。”还强调“要加强朗读,重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此,在教学中我将指导学生用多种方式去“读”,在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
    联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文,并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”,让学生在生活中去发现语文,在生活中学习语文。
    重视互动合作。《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”;要求“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”因此,在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作,引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式,并逐步学得合作技能。
教学方法
   情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
   朗读教学法。“书读百遍,其义自见”,一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学、学中悟。
   探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性,让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
   媒体设计。本文是篇美文,可向学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备,欣赏配乐朗诵的录音,给学生的朗诵配上音乐,提供春的画面。

深入理解课文内容
 学生再读课文,再次理解欣赏春色之美。引导学生回答:
(1)朱自清笔下有哪些景物,有哪些特点?
在这个阶段,学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”,所以让学生自读课文时,找出文中所描写的景物及其对应的特点,理解“春”究竟是怎样美的,作者是如何构思的?讲究层次的?教师可作简单示范,点明:山——朗润,水——涨,太阳——红,小草——钻,要求学生轻声读,边读、边想、边用笔勾画,自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。(此题让学生从文章的每一细节处感知写作对象及特点。)
(2)说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?或者最喜欢哪些词句?与大家分享。同时说明理由,可以用这样的格式:我喜欢----------句,因为-它写出   春天的中______景物,用____修辞,(或是从__感官____角度来)表达_________情.___________ 我用______语速,               语气,                语调来读(通过此道题的思考,让学生学会写景文章写作技巧的运用:抓住景中物、景情交融,用修辞,用各种感官绘声绘色等。)
(3)师生共同探讨:老师提问,引学生一起探讨:
中心问题:这篇文章,为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年?文中哪些语句说明“春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相关的语句.
(围绕这个问题,可以引导学生联系前文,把目光放在全文之中, 来仔细品读美文,引导学生,学会写作技巧。)
    娃娃说明从头到脚是新的:①刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草,树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。 ④春天的一切,整个春天都是新的。
朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃,目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上,看到未来,看到希望。
    春天像小姑娘,说明春天的花枝招展,美丽多姿:颜色美,景物美,诗情画意美.让学生找出描写的景物,来分析如何写的,比如:
①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草,给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次分明,参差错落,是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶,繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童,都欢欢乐乐,非常舒畅,给人以愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意般的美。⑤蓝天上放飞的风筝,悠悠扬扬的,激发人们无尽的深思和遐想,更是美。
   春天又是一位健壮的青年,这是力量的美:①一个“张”字,不仅仅指苏醒,“朗润”“涨”“红”等字词,也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化,更是指在春风的吹拂下,春天的一切都充满了活力。②一个“钻”字,更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字,田园绿了,诱得人们在上面尽情地玩耍,诱得人们也充满了活力。③一个“让”,一个“闹”,一个“眨”,花儿竟相开放,蜂蝶竞相追逐,热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了,这就是春天,这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”,便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”,更使人生发了万般感觉、万般想象、万般喜说! (5)开满了花赶趟。(6)舒活筋骨。
三个比喻,更能显示出蓬勃的生命力的美、生活的美、生命的美.
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 (此道题的设计又让学生把握全文。)

美的训练
引导学生从形式到内容进行总结归纳。
感悟朱自清先生的《春》,写一篇短文,描绘自己家乡的春天(或秋天)。这是对文章的体验和反思,学习、欣赏、借鉴课文,做到学以致用。
通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。
板书设计
用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构,脉络清晰,形象直观,使美丽、温馨的春天永驻学生心中。
说课后记
教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施,那就是:阅读是学生的个体行为,不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践,珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计,创造性地拓展延伸,引导学生积累知识,充分发挥学生的主体性,给学生创设心灵的自由,行动的自由。学生就可以展开联想,想象的翅膀在知识的海洋里邀游。

 

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