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人教版五年级上语文园地六-完整ppt课件

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这是人教版五年级上语文园地六-完整ppt课件下载,主要介绍了口语交际。赞美父爱的句子,习作主题,讲讲父母的爱的小故事。写好中间段,写好文章结尾段。赠送你一款开头与结尾,背一背,欢迎点击下载哦。

父母的爱 执教老师:宣世霞 在习作中,不但要会写开头段、结尾段,还要会写中间段。事情的主要部分就是中间段。中间段应分为几个自然段写。常用的方法有三种: 1、按事情发展变化的顺序分段写。 2、按不同事情的归类分段写。 3、按对话的先后顺序分段写。 写好文章结尾段 文章的结尾段同开头段一样,它的写法也是多种多样的,但都要语言简洁。常见的结尾方法有: 1、点题式结尾。 2、自然式结尾。 3、含蓄式结尾。 4、照应法结尾。 5、抒情法结尾。 6、总结法结尾。 建议采用文末点明中心,与开头照 应,使文章结构更加完整。 看着妈妈眼角的皱纹,疲惫的身体,我不由得低下头认真地做起作业来…… 父母的爱是温暖的外套,时时刻刻温暖着我,我现在真想真诚地对爸爸妈妈说一声:我爱你们! 赠送你一款开头与结尾 开头:昨天老师布置了一个异样的作业,就是让我们这一周里为父母洗一次脚,从小都是他们给我洗脚,我还从来都没有为他们洗过,今天放学回到家里,我决定真的为妈妈洗一次脚。 结尾:今天为妈妈洗脚,我才真正知道妈妈多么辛苦啊,以后我一定多为爸爸妈妈做事,做个真正爱妈妈爸爸的人 赠送你一款开头与结尾 开头:爸爸在外地打工好几年了,可是每到门前的柿子树上挂满了黄澄澄的柿子,我总会想起和爸爸在一起的幸福日子。 结尾:今年的柿子又挂满枝头了,我又想起了我的爸爸了,爸爸,你今年回家吗?家里那一树的柿子等着你回来尝鲜呢! 赠送你一款开头与结尾 开头:妈妈,记得小时侯您总是无微不至的呵护我,你给我的一点一滴的爱,女儿都深深地记在心里。 结尾:妈妈,您太辛苦了,我多么希望自己快快长大,将来好好孝敬您。 结尾:我深深地爱我的父母,将来,我会更好地孝敬他们,让他们每一天都过得开开心心。 赠送你一款开头与结尾 开头:有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。可是有段时间,我总是看不懂父母,不理解他们,甚至认为他们根本不爱我,我还一直不理睬他们,还说了很多他们的坏话. 结尾: 现在我终于读懂了妈妈爱,原来妈妈的爱是清凉的风;妈妈的爱是遮雨的伞;妈妈的爱是滴落的泪;妈妈的爱是甜甜的吻;我在妈妈的爱里一天天长大。 首尾呼应 一 碗 面 一 碗 面 一 碗 面 一 碗 面 一 碗 面 一 碗 面 爱唠叨的老爸 每次听到《父亲》这首歌曲,我就会想起我的老爸,我的老爸现在六十多岁了,是一个普通的农民工,他没有帅帅的样子,可是他有宽宽的脊背,和一双有力的大手.年轻的时候,他可以不歇气就把一大口袋谷子从稻田里背回家。他一直是我们家的大力士,也是我心中的偶像. 小时候,我的老爸总是忙这忙那,很难得和我们一起玩耍,别看他整天一副严肃样儿,其实爸爸是很和蔼的,对我可关心呢!我的笔没有墨水了,他会赶紧给我灌得满满的;我的袜子破了个洞,他把自己的袜子先给我穿上,然后上街给我买;我遇到做不来的题,他总是先放下手里的活儿,耐心的为我讲解;还常常问我,作业做好了吗?上课听得懂吗?冷不冷啊?学校里的饭菜可口吗……我觉得老爸有时候真像个妈妈,真是唠叨得让我烦. 可我觉得心里好像有无数虫子在爬来爬去。脑子里总有个声音在说:你怎么可以这样说爸爸呢?你怎么可以这样对待那么爱你的爸爸呢?爸爸唠叨可都是对你的关心啊,爸爸会不会很伤心呢?一定会的,说不定他会哭呢……我开始难过起来,想起爸爸平时为我系鞋带,为我包书皮,为我得100分而高兴,为我受伤而担忧,我真对不起爸爸。我开始后悔了! 晚上,我鼓起勇气走到爸爸的房间,轻轻的靠在爸爸的背上,说:“爸爸,对不起!”没想到我的老爸一把把我抱在怀里,笑着说:“心肝儿,你说什么对不起?我不记得了。”哎呀,老爸的记性可真差,他是真的忘记了吗?我的不愉快一下子抛到了九霄云外了,那晚,我和我的老爸又一起笑啊,闹啊;那晚,我的老爸和我格外兴奋,玩到很晚,很晚。 爱有许多种爱,它们代表着不同的意义,有父母对子女的爱,那是无私的;朋友之间的爱,那是纯洁的;我们对穷苦人的爱,那是真诚的……但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱,我的父母就是那样地爱我,让我感动不已。   其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一天早晨,阳光明媚,让人觉得好象夏天已经到来,因此,我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说:“玲玲,今天这样热是不正常的,等一会儿可能就会变冷的,你还是多穿一点去上学吧!也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。   可是,天有不测风云,到了中午天色变暗,刮起了大风,下起了大雨。温度明显下降,我穿得少,直感到冷。浑身上下不听我的指挥,不停地打起了哆嗦来了,我只好躲在了教室的一个角落里,和几个同学挤在一起。这时,一个熟悉的身影在教室外面走来,隔着玻璃窗,我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服,匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去,激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时,我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了,好象刚从河里走上来一样。我问妈妈:“你在上班,怎么可以出来给我送衣服?”妈妈说:“天冷,你穿得那么少,不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假,现在要赶回去上班,争取补上请假所少做的工作。”    我看着妈妈远去的背影,心里升起了一个高大的母亲的形象——伟大的母爱。   爸爸对我的爱却又是那么无私。小时候,我很早就一个人睡在一个房间里面。然而我的睡觉相道却非常错,睡不到半夜被子就会掉到地上,连我自己也不知道。被子掉了,我这个人就会感冒。爸爸知道以后,每天半夜总会起来两次帮我盖被子,特别是冬天,爸爸从热被窝里出来,只披了一件棉衣就走过来给我盖被子。有几次,我正好醒过来,看到爸爸一边给我盖被子,一边身子冷得发抖。一夜下来,爸爸早上起来显得没精打彩的。有时,他还感冒了。但是爸爸却说:“大人感冒不要紧,吃一点药就会好的。小孩感冒那就糟糕。你感冒还不如让我感冒。”你看我爸爸就是这样对我好的。   爸爸妈妈对我这么好,我一定要好好报答父母! 可以这样拟题目: 教学设计 人教课标版小学语文五年级上册 口语交际•习作六 学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。 课前准备 多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入,再现情境 ◆谈话导人,我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱) ◆再现情境,多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。 创设情境,展开讨论。 ◆提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? ◆小组交流,形成观点。 ◆全班交际,模拟交际情境.让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。 联系实际,感悟父母之爱 ◆联系实际,你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。 ◆小组合作,互说互评。 ◆全班交流,互为补充、质疑,教师注意交际时的习惯的培养。 拓展延伸,沟通情感 ◆模拟场景,如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。 (师生模拟交际)如果我是妈妈呢? ◆拓展延伸,今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。 表扬激励,课堂总结 第二课时 习作指导 感受歌曲,创设情境,诱发动机 ◆课件播放歌曲《听妈妈的话》,谈话导入:上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。 ◆创设情境,出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话。 ◆诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 自主选择,小组合作 ◆自主选择,各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。 ◆汇报话题,请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。 ◆小组合作,请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。 全班交流,打开思路 ◆代表交流,每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。 ◆师生评议要点:a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.是否有具体事例,或事例是否具体。 明确要求,学生写作 ◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。) 出示例文,参考借鉴 ◆课件出示两篇例文,学生阅读参考借鉴。 各自习作;修改草稿,各自或者互相修改习作草稿;誊写习作。 第三课时 习作讲评 小结习作,提出任务 ◆小结习作情况,运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学. ◆提出任务.这次习作评讲的重点是:a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感。 欣赏佳作,师生互动 ◆欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。) ◆赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。 小组交流,互评互议 ◆自读习作,互相指出优点和不足。 ◆各自修改,继续完善习作.修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。 拓展练习,强化运用 ◆谈话引入,习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。 ◆布置任务,今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。 展示习作,激发兴趣 ◆自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。 1.兄弟敦dūn和睦mù ,朋友笃dǔ诚信。 ——陈子昂《座右铭》 敦,忠厚;笃,忠实。 兄弟之间应该和睦,朋友之间应该讲诚信 。 质实:质朴诚实。 饰貌:装饰表面。 3. 爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。 《孝经》 4.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ——诸葛亮 淡dàn泊bó :淡泊名利。 这句话的意思是不看淡名利就无法明确志向,不排除干扰静下心来学习就无法实现远大的目标。 出自诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》。这既是诸葛亮一生经历的总结,更是对他儿子的要求。 句子使用“双重否定”的句式,以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。 背一背 兄弟敦和睦,朋友笃诚信。(陈子昂) 孝在于质实,不在于饰貌。(桓宽) 爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。《孝经》 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(诸葛亮)

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