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《包身工》优秀教学课件2PPT

  • 素材大小:1.006 MB
  • 素材授权:免费下载
  • 更新时间:2017-08-18
  • 素材类别:语文课件ppt
  • 素材上传:yangminling
  • 素材格式:.ppt
  • 关键提要:包身工
  • 素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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这是《包身工》优秀教学课件2PPT下载,主要是1、为包身工绘制作息时间表。2、从衣、食、住、行、做工五个方面讲述包身工的生活。3、给包身工下个定义。4、从“芦柴棒、带工老板、夏衍”这三个人中选择一位写一段话。1、文中“包身工”还有几个代名词?2、找出文中的数量词的句子,并分析作用。3、找出文中的修辞句子分析作用。4、文中的标点符号极其作用。5、文中的重点段落的描写句子极其作用。6、重点分析最后三自然段抒情和议论。欢迎点击下载哦。

PPT预览

《包身工》优秀教学课件2PPT

PPT内容

预习思考
1、为包身工绘制作息时间表。
2、从衣、食、住、行、做工五个方面讲述包身工的生活。
3、给包身工下个定义。
4、从“芦柴棒、带工老板、夏衍”这三个人中选择一位写一段话。
在文中找出这些词语和句子
1、文中“包身工”还有几个代名词?
2、找出文中的数量词的句子,并分析作用。
3、找出文中的修辞句子分析作用。
4、文中的标点符号极其作用。
5、文中的重点段落的描写句子极其作用。
6、重点分析最后三自然段抒情和议论。
作家作品
文体知识
文中“包身工”还有几个代名词
“格子铺里的生物”
“猪猡”“懒虫”“机器”
“罐装了的劳动力”
“没有锁链的奴隶”……
品语言  释主旨
1、词语使用:找出文中的数量词的句子,并分析作用。
2、修辞手法:找出文中的修辞句子分析作用。
3、标点修辞:文中的标点修辞作用。
4、表达方式:文中的重点段落的描写句子极其作用。
5、重点分析最后三自然段抒情和议论。
1、“上午四点一刻”   “四点半之后”  “十二小时的工作”【劳动时间长】
2、七尺阔、十二尺深(2米宽、4米长、8平方米)的工房楼下,横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。两天板凳,三十个人吃粥的地方。【休息的地方极其狭窄】
3、在离头不到一尺的马桶上很响的小便。【拥挤、肮脏、混乱、不文明、没有羞耻感】
4、芦柴棒每天三角八分。【工资极低】(卖身三年20块,能做满三年的不足三分之二。【命运极惨】两年二百三十块。【老板极贪】
5、50个人带2000左右的包身工【带工头剥削】
6、30年后,六个纱厂,五个布厂,25万锭子,一千二百万元的资本。【东洋厂对包身工残酷压榨】
从修辞手法品语言
 常见的修辞手法:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代 、反复、引用、对比、反语、设问、反问……
比喻
比拟
 1、 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度” P50
  2、去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。P45    
对比
对比
       身着拷绸衫裤的男子带工头       二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。
反语
标点符号的修辞作用
阅读P49   36——41段。揣摩标点的修辞作用。
阅读P44    第2段和第5段
阅读P50    43——46段
标点符号的修辞作用
(一)刻画人物 突出形象
(二)融注感情 深化感情
(三)再现情境
(四)描摹声音 渲染气氛
表达方式
描写、抒情、
议论、记叙、
说明
表现了包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态。
打呵欠,叹气,叫喊,找衣服,穿错了别人的鞋子,胡乱地踏在别人身上,在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。”
    按起床时动作先后的顺序排列,这一连串动作的记叙与描写具体表现了包身工起床时紧张、骚乱的情况。
蓬头,赤脚,一边扣着钮扣,几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了。”
    这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边,突出了她们当时的狼狈相,更深刻地表现了她们被奴役,被威迫的可怜。
    第3段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝,是一种怎样的心态表现? 为什么会有这种心态的出现?
(一) 打杂的怎样 “芦柴棒”“医”病,把18段主要动词找出来,体会它们的作用。
        抓、摔、踢、夺、泼5个词表现了“打杂的”凶狠。
   (二)P49——50无名氏的事例。找出动词。
        踢、打、掷、骂、吊。这些动词与“芦柴棒”的遭遇相互映衬,说明这种悲惨遭遇不是个例。
   (三)28-32段是点的描写,写“小福子”受惩罚,从哪些方面可以看出材料很有典型性,大家可从下面几个方面去思考、讨论:
  (1)小福子为什么受惩罚?
  (2)小福子受到什么惩罚?
  (3)小福子受到哪些人惩罚?
  (4)小福子受惩罚的时间有多长?
  带着这些问题朗读课文。   
小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点,典型地表现了她们受压迫的惨重。
小结:这三场面描写用词准确,文字紧凑,主次配合很好。这些“点”的描写与“面”的描写相配合,大大丰富文章的内容,深刻地表现了主题。
    包身工不是人,连动物都不如!!!
详细分析课文最后三段 
  (3)第49段运用了什么修辞方法?表现了作者怎样的感情?
  
   
详细分析课文最后三段 
  
  50段“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来,毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么?“黎明”象征什么?用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情?
 
讨论:造成包身工悲惨命         运的深层原因?
给“包身工”下个定义。
  
总结课文
  写作特点:
  (1)选材精当。有感性的表现包身工生活情况的材料,也有理性的分析、议论,具体的统计数字;既有面上反映一般情况的材料,也有点上的反映个别典型的材料;
  (2)双线交织的结构。以记叙一天生活为主线,把其他材料适当穿插到说明、议论中作配合,使文章显得线索分明;
  (3)语言生动有力。
     (4)点面结合的写法
我们控诉吃人的包身工制度!!
本文穿插的三个背景材料
 

包身工教案预习课件PPT:这是包身工教案预习课件PPT下载,整体感知课文,思考课文中的材料可分为两类:新闻事实、背景材料。这两者在文中是如何有机结合在一起的?其中背景材料有何作用?作者为什么要描写那个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子?被他连踢带骂吆喝起来的“猪猡”如此“懒惰”吗?包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟钝了”?她十五六岁,除了老板之外,大概很少有人知道她姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴“却很少有人知道她的姓名”?这些都合理吗?回答课后的问答题,欢迎点击下载哦。
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