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小说复习课件

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小说复习课件

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这是小说复习课件,包括了关于小说的常识,小说的特点,小说三要素等内容,欢迎点击下载。


1.分析综合
(1)分析作品结构,概括作品主题
(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价
(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
(2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力
(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3.探究
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2)探讨作者的创作背景和创作意图
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。
3、人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写)
4、情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声)
5、环境(自然环境、社会环境)
6、顺序(顺叙、倒叙、插叙)
二、小说的特点:
1、完整的故事情节
2、鲜明的人物形象
3、典型的环境
4、深刻的主题
5、精巧的构思
如何读懂小说
  小说的常识
命题角度一:情节                                                           题型                                1.情节概括类;
2.情节手法类(情节安排的好处或合理性等);
3.情节作用类(某一情节的特点和作用分析)。
知识储备:
1、情节的运行方式
      (序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)
2、情节的曲折
     在一个小说中,即使开端和结局都很简单,作家也绝不会让人物选择捷径跑到底的,而是让他千折百回,最终才抵达胜利的彼岸,即体现出情节的曲折性。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
3、情节的出乎意料与情理之中
      如“欧·亨利式的结尾”——在小说出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出乎人的意料,却不能不承认又在情理之中,从而增加小说情节的生动性。
4.情节叙述顺序                                                                                顺叙(使事情来龙去脉清晰)
倒叙(能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调)
插叙(对主要情节起补充、衬托的作用,使主题更加鲜明)
补叙(增强文章的审美效果)
段落情节(1-6)开端塾师老汪讲不清楚道理,还动不动还跟学生急。老汪:书呆子气,自我辩解,自我宽慰;落魄。(7-9)发展老汪来到老范家任塾师。老汪:对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,源于自身的孤独心境。老范:自家设私塾而允许别家孩子随便听,是个大方的人。(10-19)发展老汪乱走的癖好以及老范对老汪的开导。老汪:有自己难于喻人的孤独原曲。老范:关注老汪的“乱走”,并尽力开导安慰,是个友善的人;不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人。(20-31)高潮、结局介绍老汪的老婆银瓶的性格爱好,侧面揭示老汪孤独的缘由。老汪:内心的难以消解的孤独;发现老范正是可以倾诉的对象。老范:不因银瓶而辞退老汪,是个识大体的人。
练习
2011年课程标准卷:《血的故事》第2题P18:
          小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”这样写有什么作用?请简要分析(6分)
解题思路:明确情节构思为表现人物的宗旨,结合情节的一般作用:一是创造悬念,引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意;五起线索作用。然后根据题目要求,结合文章作答。
根据要求组织语言表达:
    XX情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……
参考答案:①表明乘凉会上的人们的外省人身份;
                 ②提示小说主题的解读路径;
                 ③照应下文出现的各种方言。
(一)分析人物形象
常见提问方式:
1.结合全文,简要分析人物形象。
2.××是一个怎样的人物?请分析。
3.文中××有哪些优秀的品质?
思考:
塑造人物形象的方法有哪些?
或者说
我们可以从哪些角度解读人物形象?
3、从情节发展入手,透视人物的思想性格。
    人物的性格是通过完整的故事情节,在矛盾冲突中展现出来的,只有了解了故事的全貌,才能更好地把握人物的性格。
4、从分析环境入手。
   小说里的人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。
5、注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价。
解题步骤:
1、总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
2、画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。
3、看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。
4、选择恰当的词句表述出来。
答:①自家设私塾而允许别家孩子随便听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并尽力开导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个识大体的人。(答出一点给2分,6分止。)
牛刀小试
新课程标准卷:
《血的故事》第3题:
          “外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
解题步骤
【常用答题模式】
                                                     ①环境本身(交代……时间,交代… …背景,营造… …氛围,渲染… …气氛)     ②情节(推动,暗示,铺垫)③人物(烘托,映衬)④主题(突出,暗示,揭示)。
    或根据要求还可以这样来组织语言表达:      XX具体描写了……景色,营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……抒情基调;烘托了…… (人物)的心理;为下文……情节展开作铺垫,推动……的情节发展。
1.请为这篇小说拟一个恰当的标题,并说明理由;
2.把标题“××”改为“××”,你认为是否合适,谈谈你的观点和理由;
3. “××”作为这篇小说的标题,有主题思想,结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点作分析。
4. .“××”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。
二、高考真题展示
1. (11全国新课标卷)《血的故事 》(4)小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题,你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。(8分)
三、标题作用之探讨
1.以人物为题,比如:《桥边的老人》《丹柯》《怪人》《糊涂一世》……
2.以物象为题,比如:《炮兽》《半张纸》《魔盒》《雨中之猫》……
3. 以事件为题,比如:《清兵卫与葫芦》
《林教头风雪山神庙》……
4.以时间、地点、环境为题,比如:《礼拜二午睡时刻》《第9车厢》《晚秋》《祝福》……
温馨提示
思考全面、抓住要点
紧扣文本、具体分析
语言规范,表述鲜明
典型例题
(2011全国新课标卷)《血的故事 》(4)小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题,你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。(8分)
观点一:以“血型的故事”为题不合适。
①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义,如果以“血型的故事”为题,题意就显得单一了;(表层含义)②外省人和台湾人血脉同源,这是“血般的故事” (深层含义)③彭先生的恋爱故事,实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题,小说表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。(情节与主题)
小说的主题是小说的灵魂,一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。
小说主题的常见题型:
①用自己的话概括作品的主题(或小说到底告诉了我们什么);
②读了这篇小说后,你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);
③请结合你的阅读体验,探究这篇小说的可能有的多种主题。
一、小说主题的表现形式:
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。
③通过寓言,寄寓人生哲理 。
④虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。
解题思路:                                  一是瞻前顾后,结合文意理解;二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求,结合文章作答。
根据要求组织语言表达:
  XX词语(句子),写了……,表现了……
3、语言特点、修辞、表达效果
 

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