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3.2.2图形的旋转学习介绍课件PPT

  • 素材大小:183.00 KB
  • 素材授权:免费下载
  • 更新时间:2016-04-25
  • 素材类别:数学课件PPT
  • 素材格式:.ppt
  • 关键提要:平面图形的旋转
  • 素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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这是一个关于3.2.2图形的旋转学习介绍课件PPT,这节课主要是掌握1、掌握简单平面图形旋转后的图形的作法.2、会确定一个三角形旋转后的位置的条件.欢迎点击下载哦。

PPT预览

3.2.2图形的旋转学习介绍课件PPT

PPT内容

教学设计:教材分析
在学习这部分内容之前,学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的内容是在上述基础上的延伸,把学生的视角引入到图形的旋转,意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动,使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程,理解旋转的中心点、方向、角度不同,形成的图案也不同,进一步发展学生的空间观念,为今后继续学习图形变换奠定基础。
1.在操作的过程中,让学生体会图形变换的特点。
2.在图形的变换中,提倡不同的操作方法。
     一个图形经过变换后,可以得出新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。因此,先让学生想一想,再在方格纸上试一试,然后全班来说一说。在教学过程中,深入到学生活动中去,从中发现学生有特色的操作方法,并给予鼓励与肯定,为学生互相学习与交流提供条件。
3.在欣赏的过程中,鼓励学生想象设计制作美丽的图案
教学设计:学情分析
本班学生68人,其中男同学生36人,女同学32人。
1、在三年级的学习基础上,绝大部分学生都能够认识风车的顺、逆时针的旋转、钟表的顺时针旋转,为本单元内容的学习提供了基础。
2、学生的思维能力、认知水平有一定的差异,因此在教学方法上应该更加注意细致化、科学性,确保让“尖子生吃得饱、中层生吃得好、学困生吃得消”。
教学设计:教学目标
教学目标:
1、知识目标:
  (1)通过实例观察,认识图形的平移和旋转。
  (2)了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程,知道图形旋转的三要素(中心、方向、角度)。
2、技能目标:
  (1)对基本图形旋转形成的图案能作积极的反应,会运用图形旋转的知识解决问题。
  (2)欣赏美丽的图案,能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。
3、情感目标:
  (1)体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感,形成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。
  (2)通过小组协作和学习探究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
   (3)充分培养学生感知美的能力,使之具有敏锐的视觉意识。
教学设计:教学方法:
 1、多媒体教学法
2、观察推理法
3、合作探究法
教学设计:教学定位:
教学重点:
     1、理解图形旋转变换的含义。    2、探索图形旋转的特征和性质。
教学难点:
     1、探索图形旋转的特征和性质。    2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90°并说出旋转过程。
教学准备:多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。 
教学过程设计:情境导入
教学过程设计:情境导入
教学过程设计:探究学习
游戏:发口令,学生做动作。
1)开展游戏。(如:口令:顺时针旋转  90°,学生做相应旋转。)
2)指名讲台前演示:一学生顺时针旋转90°,另一学生顺时针旋转180°。
3)让学生观察比较相同点和不同点。
教学过程设计:探究学习
    画一画:画出图形旋转后得到的图形
    画图时要注意:
(1)确定旋转中心。
(2)判断旋转方向。
(3)找准参照物,精确旋转度数。
教学过程设计:探究学习
教学过程设计:探究学习
教学过程设计:探究学习
教学过程设计:探究学习
教学过程设计:探究学习
教学过程设计:探究学习
教学过程设计:探究学习
教学过程设计:基础练习
1、转一转,说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的。
①               ②                ③
(1)以点A为中心旋转的图形是(   )。
(2)以点B为中心旋转的图形是(   )。
(3)以点C为中心旋转的图形是(   )。
教学过程设计:探究练习
让学生4人一组,动手操作,互相讨论交流,
并探讨图形旋转路径的多样性。指名演示作业。
教学过程设计:拓展练习
在方格纸上画出图形B和图形C。
(1)图形A向下平移三个方格得到图形B。
(2)图形A绕点O顺时针方向旋转90°得到图形C。
教学过程设计:归纳总结
1、说一说:今天我们学习了什么内容?要掌握的知识点有哪三要素?
2、通过今天的学习你还有什么疑问吗?
3、把你的收获或疑问写出来。
教学过程设计:板书设计
                          图形的旋转
旋转中心
         旋转方向                  旋转的三要素
         旋转角度
教学设计:教学反思
1、通过对本节课教学的探索、实践,我个人觉得,有两点在教学过程中是做得比较到位,值得肯定的:
其一,有效地激发了学生的学习兴趣。“兴趣是求知的向导”,所以,在教学内容上,我从学生的日常生活常识着手;在教学手段上,我充分发挥多媒体平台、生活中常见物体如风车、钟表的辅导作用;在教学环节上,我通过提问、讨论、合作、展示……多角度、全方位地激发学生的学习兴趣、调动学生的课堂参与热情。教学时间证明,本节课学生的积极性很高,课堂气氛非常活跃,学生兴趣盎然。
其二,把数学知识与生活运用想结合起来。我从学生已有的生活经验,引出新知识的学习,通过小组合作、自主探究,不断加深对“图形的旋转”的感知和掌握,使学生明白:生活中处处有数学。
教学设计:教学反思
2、因为教学经验有限,还有值得商榷,有待提高的地方;我认为应该从以下三方面进行努力:
    (1)积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲。
教学引入,组织学生通过回答情景图物体运动方式,让学生应用所学知识解决问题,并激发学生主动参与探索新知的兴趣。
     (2)动手实践,亲身经历设计过程。
整个数学课堂留给学生较多的空间,让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会,体现学生在教学中的主体地位。同时,采取灵活多样的教学形式,引导学生开展观察、操作、比较、概括、交流等活动,使学生在轻松的课堂氛围中掌握所学知识。
     (3)运用现代信息技术,与学科课程有效整合。
 新课的引入、生活中旋转现象的举例及旋转在实际生活中的应用,都使用了多媒体的手段。多媒体课件和学具有机结合,不仅让学生清楚地了解图形旋转的三个要素(中心、方向、角度),理解基本图形旋转的过程,更重要的是扩展了学生的思维,调动了学生参与学习的积极性,有效地突破了教学的重、难点,实现了本节课的学习目标,并培养了学生的应用意识及审美意识,真正领悟数学知识和图案之美就在我们的生活和学习之中。
教学设计:教学反思
3、不足与困惑
     (1)仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,并针对可能发生的情况设计应急方案。老师不能操之过急,老师是站在成人的角度来思考知识的,学生的思维和老师肯定存在很大的距离。想办法解决学生学习中的困难,才是真正帮助学生。
    (2)这样的课,适合让学生自主探究、动手操作,但操作起来比较耽误时间,还要达到教学目的,处理不好会适得其反,该如何把握,我一直在思索。
     (3)这节课教学密度很大,知识点一环扣一环,学生对本节课知识是否掌握清楚,还需要进一步去巩固和提高。

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