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《观察水》科学课件PPT2

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《观察水》科学课件PPT2

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这是一个关于《观察水》科学课件PPT2,这节课主要是认识物体常用的方法有什么?运用看、闻、尝等方法仔细观察水是什么样的?它有哪些特点?把用到的方法和水的特点填在记录表中。欢迎点击下载哦。

五、教法、学法
依据本课教学思路,联系学生生活实际,通过分组实验.实物展示和合作探究等学习活动,培养他们的好奇心.探究欲及合作意识。
1.教师用的实验材料:牛奶、白酒、糖水、冷开水各一杯,烧瓶、大烧杯、方便袋、水槽、量筒、量杯、滴管等。
2.学生用的实验材料:海绵、水、粗细不等的水管、漏斗、胶管等,还有每组两个水槽、一烧杯水和几根筷子。
为了真正达成课时目标,体现新课程学生为主体、探究为核心的理念,突破教学的重、难点,我设计了如下的教学环节:
(一)猜谜激趣,探究观察方法。
教师先出示四杯液体。让学生猜猜杯子里装的是什么?学生说出自己所想的答案后追问:你是怎么知道的?引导学生说出观察方法。然后小结出观察物体常用的科学方法,特别强调观察不了解的物体时为了安全,只能用眼睛看,不能随便闻,更不能随便尝。这样导入,充分调动了学生学习的激情,科学的方法由学生提出来,增强了学生的成就感,也为下一步正确观察水和概括出水一般特点做了铺垫。
(二)分组观察,形成水的认识。
教师导入:用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察水(板书:水)的特点。在提出观察活动的要求后组织学生分小组开展观察活动,提示学生做好观察记录。在小组活动时教师巡视,表扬做得好的小组。活动结束后全班交流。在学生交流过程中教师适时板书出水的一些特点,交流结束后,引导学生用一句话总结出水的特点?即水是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道。这个活动看起来简单,但由于三年级学生活泼好动,在小组活动中教师要加强巡视,引导学生分析出水的特点,做好实验记录,有意识的培养学生形成科学的思维习惯,得出科学的结论。
(三)实验演示,认识液体特征。
实验一:把烧杯中的水逐次倒入其他形状的容器中。
三年级的学生是刚刚接触到科学实验中的仪器,对许多仪器都不认识,需要教师引导学生通过自己的观察去比较、去认识。教师首先出示一个烧杯,介绍名称,引导学生观察,说出它的特点,通过比较了解烧杯口的作用,在倒水过程中依次介绍量杯、量筒、烧瓶、漏斗的名称和作用。在倒水过程中引导学生说出水的形状的变化,倒水结束后,水没有固定形状的这一特点的概念的形成就水到渠成了。
实验二:用一个有洞的方便袋装水,水从破口处流出。
师操作后提问:你们看到了什么?学生一定能说到看到水从袋子的洞口处流到了水槽里,揭示水容易流动的特点。在此基础上,引导学生想出其它的方法来证明水没有固定形状和容易流动的特点并交流,学生的思维立即就会被激活,想出很多的方法,如把水滴在桌上用嘴吹,还有用筷子搅拌烧杯里的水等,适时出示“液体”这一概念,再练习用一句完整的话描述水。即水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。这样就使学生从对水的零星认识提升到水的内涵属性层次上。
(四)开展比赛,拓展运用性质
根据了解的水的特点,老师抛出运水问题。在小组讨论的基础上,由小组代表交流搬运方法。如果学生想不出方法时出示其它的实验装置,引导学生说出运水的方法和运水过程中的注意点及比赛要求。在实验小组领取相应的实验材料后开展运水比赛,比赛结束后及时小结比赛活动,表扬先进小组。搬运水的活动,能让学生进一步体会水的流动性,间接了解有关虹吸现象的初步知识。活动中学生能体会到集体智慧的力量,感受到运用知识解决实际问题所带来的快乐,同时使教学气氛达到高潮。
(五)课堂小结,引导后续研究。
学生在探究过程中获取了知识,满足了情感的需求,研究的热情高涨,因此在教师小结本节课的内容后,引导学生课后能继续观察、研究水,把自己的发现记下来,这样使学生通过自主探究去认识水的另外的一些性质。如果学生有了亲身经历的研究活动,他们的思维一定会更加开阔,今后在课后开展研究的兴趣会更浓。

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