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西风的话教学设计一等奖

时间:2022-08-30 08:30:14

西风的话教学设计一等奖

西风的话教学设计一等奖

1、西风的话教学设计

教学内容:

1、歌曲:《西风的话》歌曲处理。

2、欣赏:抗敌歌(合唱)

介绍音乐家黄自

教学目标 :

1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景;在歌唱实践中学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活,珍惜时间。

2、通过欣赏,感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。

教学重点: 用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。

教学难点 :在歌唱实践中学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。

教学手段:录音机、磁带。

教学过程 :

一、发声练习:

同前节

二、检查复习:

1、请同学回答,d=F调的d在五线谱的什么位置?

此调哪个音发生了变化?位置在哪?

2、集体视唱《西风的话》的曲谱。

三、歌曲学唱、处理:

1、同学们,今天我们的老朋友来了,我们上节课对出了他的暗号。这节课,他有话要对我们讲,让我们一起来听听。

2、听录音范唱。(是谁呀?他的话讲了什么?从他的话你知道了是那么?)

请同学说说这首歌曲有什么特点?听了以后有什么感受?

3、有感情的读词。

集体跟琴练唱。

4、秋天的到来你有什么感受?你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢?(练唱)

注意:要字正腔圆。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满,吐字清晰。

在教师指导下练唱。

四、欣赏:抗敌歌

1、下面老师再为大家介绍一位朋友,这位朋友是老前辈。他就是音乐家黄自。

教师介绍黄自:(书上介绍;教师再补充一部分)

下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。

教师介绍《抗敌歌》创作背景:

2、初听乐曲,请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受?

你认为这首歌曲的情绪是怎样的?

3、分两段细听,注意听这两段音乐不同的写作方法。

4、复听全曲。在歌曲中下课。

板书设计 : 西风的话

旋律上下起伏 流畅

情绪平和 力度变化不大

2、西风的话教学设计

一、情境导入

师:秋天是充满诗意的季节,诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的美景。(多媒体播放金色秋天的一组图片,背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。

师:在这秋高气爽的'时刻,让我们一起欣赏秋的美景,聆听秋的歌声,感受秋的诗情与画意,走进《金色的秋天》。

(设计意图:通过欣赏图片与音乐为学生营造轻松、熟悉的环境,在不知不觉中进入情境,引出课题,并为学唱歌曲做下铺垫。)

二、新歌教学

师:秋天的西风爷爷有话对我们说呢,让我们一起来聆听《西风的话》。

1、复听歌曲,理解歌词。(第二次聆听)

师:西风爷爷告诉我们什么呢?

生:……

师:歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词,是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口,寥寥数语,通过第一人称“我”(西风)与“你们”(小朋友)的对话,简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出初秋的特征,饶有情趣,表现作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。

2、了解作者及其代表作。

黄自:(1904—1938)江苏川沙人,20世纪30年代着名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲,1929年毕业,获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专,培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样,代表作有:管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》,歌曲《热血》,艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明,对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。他还发表多篇音乐论着,对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。

3、复听歌曲,感受情绪。(第三次聆听)

师:这首歌曲的情绪怎样?

生:柔美、深情

师:作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢?(引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。)

4、再听教师的范唱歌曲。(第四次聆听)

师:下面,老师分别范唱高低声部,请你们感受一下老师的“柔美深情”咯,并请思考老师演唱力度有什么规律?

生:……

师总结:上行渐强,下行减弱。

5、高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律(模拟西风),并画出旋律线。

6、根据旋律线,学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。

7、高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。

8、低声部用各种形式巩固演唱。(如:学生“小老师”的带唱;与老师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。)

9、尝试合唱:

(1)老师(低声部)和高声部的几个代表合唱,其它同学聆听并谈听后感受。(引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱)

(2)两声部合唱,教师指挥并录下学生的“作品”。(要求学生看懂指挥的手势、表情等。)

(3)学生听赏自己的录音,教师引导讨论分析好与不足的地方(与教材的录音作比较)。(注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制)

4)再唱,再分析。(提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵)反复几次,不断提高。

教师指挥,放音乐伴奏,有感情的演唱全曲。

(设计意图:新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍,让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难,层层深入,尽量避免机械和填鸭式的学唱。)

三、学吹竖笛《快乐小舞曲》

1、教师引导学生复习竖笛的吹奏知识:口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言:孔按牢、轻轻吹等。

2、复习sol、la、si、do的指法:

(1)出示指法图,逐个吹奏八拍长音,强调轻轻吹。

(2)看指法图,快速的吹出老师柯达伊手势,吹4拍。

(3)集体吹奏《颂祖国》。

3、学习do、re、mi、fa的指法。

(1)长音吹奏练习,强调“六字箴言”

1=C4/4

1———|2———|3———|4———|3———|2———|1———‖

(2)看老师柯达伊手势,吹2拍

(3)教师任意唱音,学生吹1拍,强调气息柔和。

4、吹奏乐曲《快乐小舞曲》

(1)出示曲谱,老师范奏。(也可叫能力强的学生单演奏。)引导学生分析乐曲的旋律特点。

(2)教师总结并简介乐曲:

《快乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律,具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行,音域只有五度。歌曲由四个乐句组成,第一、三乐句完全相同,第二、四乐句的旋律只有一音只差,

(3)学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。

(4)学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。

(5)学生跟老师的吹奏口唱乐曲,手按指法两次。

(6)学生跟老师的带奏,分乐句的吹奏两次。(用吐音奏法)

(7)老师、学生的接龙吹奏。

(8)引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一(0一拍休止处)等再跟钢琴齐奏一次。

(设计意图:从复习到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。)

四、课堂小结:

相约秋天

3、《西风的话》教学设计

活动目标:

1、欣赏乐曲《西风的话》,感受其优美抒情的旋律,提高对音乐欣赏活动的兴趣。

2、按乐句摆放秋天的丰收果实,以增强乐句感。

3、在“拾落叶”游戏中,与同伴友好交往,抒发音乐的优美意境。

活动准备:

1、组织幼儿秋游,丰富对秋季特征的认识。

2、明白秋天是丰收的季节。布置一张丰收桌。

3、每人准备一件有关秋天的作品或实物。

活动过程:

一、复习歌曲《手指游戏歌》。

二、欣赏乐曲《西风的话》。

1、启发幼儿回忆秋游的情景,边听音乐边想象,好像看到了什么景色。

2、教师与幼儿随音乐两拍一下地拍手,并讨论乐曲地性质。

3、教师随乐曲画波浪线,帮忙幼儿感受乐曲地四个乐句及抒情柔美的性质。

4、幼儿举起右手食指,随音乐空指教师画的线条,体会音乐的性质与乐句特点。

5、教师与幼儿边听音乐,边在每句音乐的最终一小节做一个身体动作,如拍手、排肩等。

6、边听音乐,边在教师的暗示下,幼儿以个别或小组的形式,按乐句把自我的作品或实物送往丰收桌,并在每乐句的最终一小节,准确的放在桌子上。

7、按乐句做动作。

三、游戏《拾落叶》。

重复游戏时,可交换主角进行。

《西风的话》借“西风”之口,简练而生动地描述了一年来节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。

在引导幼儿欣赏这首歌曲的时候,我把无形的音高转换成有形的线条,让幼儿切身感受到音符的存在。我根据音符的高低、旋律的走向,划出一条条高低清晰的旋律线,在此基础上,我又趁热打铁用拳头表示力度“强”,用手掌表示力度“弱”,这样在划旋律线的同时,加入了力度处理,解决了力度变化的难点,让幼儿用简单形象的线条,增强了对乐句的理解。

4、《西风的话》教学设计

一、教学过程:

情境导入

师:秋天是充满诗意的季节,诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的美景。(多媒体播放金色秋天的一组图片,背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。

师:在这秋高气爽的时刻,让我们一起欣赏秋的美景,聆听秋的歌声,感受秋的诗情与画意,走进《金色的秋天》。

(设计意图:通过欣赏图片与音乐为学生营造轻松、熟悉的环境,在不知不觉中进入情境,引出课题,并为学唱歌曲做下铺垫。)

二、新歌教学

师:秋天的西风爷爷有话对我们说呢,让我们一起来聆听《西风的话》。

1、复听歌曲,理解歌词。(第二次聆听)

师:西风爷爷告诉我们什么呢?

生:……

师:歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词,是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口,寥寥数语,通过第一人称“我”(西风)与“你们”(小朋友)的对话,简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出初秋的特征,饶有情趣,表现作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。

2、了解作者及其代表作。

黄自:(1904—1938)江苏川沙人,20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲,1929年毕业,获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专,培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样,代表作有:管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》,歌曲《热血》,艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明,对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。他还发表多篇音乐论著,对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。

3.复听歌曲,感受情绪。(第三次聆听)

师:这首歌曲的情绪怎样?

生:柔美、深情

师:作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢?(引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。)

4.再听教师的范唱歌曲。(第四次聆听)

师:下面,老师分别范唱高低声部,请你们感受一下老师的“柔美深情”咯,并请思考老师演唱力度有什么规律?

生:……

师总结:上行渐强,下行减弱。

5、高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律(模拟西风),并画出旋律线。

6、根据旋律线,学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。

7、高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。

8、低声部用各种形式巩固演唱。(如:学生“小老师”的带唱;与老师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。)

9、尝试合唱:

(1)老师(低声部)和高声部的几个代表合唱,其它同学聆听并谈听后感受。(引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱)

(2)两声部合唱,教师指挥并录下学生的“作品”。(要求学生看懂指挥的手势、表情等。)

(3)学生听赏自己的录音,教师引导讨论分析好与不足的地方(与教材的录音作比较)。(注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制)

4)再唱,再分析。(提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵)反复几次,不断提高。

教师指挥,放音乐伴奏,有感情的演唱全曲。

(设计意图:新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍,让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难,层层深入,尽量避免机械和填鸭式的学唱。)

三、学吹竖笛《快乐小舞曲》

1、教师引导学生复习竖笛的吹奏知识:口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言:孔按牢、轻轻吹等。

2、复习sol、la、si、do的指法:

(1)出示指法图,逐个吹奏八拍长音,强调轻轻吹。

(2)看指法图,快速的吹出老师柯达伊手势,吹4拍。

(3)集体吹奏《颂祖国》。

3、学习do、re、mi、fa的指法。

(1)长音吹奏练习,强调“六字箴言”

1=c4/4

1———|2———|3———|4———|3———|2———|1———‖

(2)看老师柯达伊手势,吹2拍

(3)教师任意唱音,学生吹1拍,强调气息柔和。

4、吹奏乐曲《快乐小舞曲》

(1)出示曲谱,老师范奏。(也可叫能力强的学生单演奏。)引导学生分析乐曲的旋律特点。

(2)教师总结并简介乐曲:

《快乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律,具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行,音域只有五度。歌曲由四个乐句组成,第一、三乐句完全相同,第二、四乐句的旋律只有一音只差,

(3)学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。

(4)学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。

(5)学生跟老师的吹奏口唱乐曲,手按指法两次。

(6)学生跟老师的带奏,分乐句的吹奏两次。(用吐音奏法)

(7)老师、学生的接龙吹奏。

(8)引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一(0一拍休止处)等再跟钢琴齐奏一次。

(设计意图:从复习到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。)

5、《西风的话》教学设计

教学目标:

知识与技能目标:学能够掌握不一样节奏的变化对乐曲的影响,了解作者的创作初衷,了解乐曲所表现的音乐场景。

过程与法目标:经过感受、欣赏,提升学的听辨能,养成良好的听赏习惯。

情感态度价值观:经过本课学习,学能够感受到强烈的民族自豪感。

教学重难点:

重点:欣赏乐曲的不一样段落,进比较式聆听。

难点:聆听不一样乐器音乐和拍强弱变化对乐曲的影响。

教学过程:

一、导入新课

国旗的产引导到《国旗颂》

二、感受乐曲:

1、聆听乐曲,教师提问乐曲的情感与速度变化是什么样

总结:乐曲(慢-快-慢),情绪(抒情、宏伟-跳跃、欢快-抒情、宏伟)

2、总结乐曲的情绪、段落;

乐曲为44拍,强调拍强弱特点。乐曲分为:(材料)

(1)引(引用国歌),象征着中国民共和国成立。

(2)主题,用颂歌的式描绘第面五星红旗升起的景象。乐曲重复两次,既感受到对命胜利的欣慰,又有对命先烈的追忆。(音乐间,有礼炮的声音)

(3)主题,音乐用双簧管开始,接上提琴,小提琴共三遍。让追忆命开始的艰难,民活的艰辛。

(4)低音响起,弦乐铺底,长笛偶尔引领旋律,象征着白,但小号声音响起,催促着命者奏响反抗的号角吹响,比较性的进曲用长号演奏,国歌中不愿做努的民响起,连续的小提琴级进上,进反抗最潮。

(5)主题的变奏,进曲的风格再现,描述民,前赴后继,把红旗插上

顶的场面。

(6)主题再现

(7)东红旋律响起,进乐曲潮,新中国成立,们对未来充满期待。

(8)尾声:引再现,使用《国际歌》旋律,证明类的伟梦想定会实现。

3、总结、提升情感。

板书设计

6、《西风的话》教学设计

教学目标:

知识与技能目标:学能够掌握不一样节奏的变化对乐曲的影响,了解作者的创作初衷,了解乐曲所表现的音乐场景。

过程与法目标:经过感受、欣赏,提升学的听辨能,养成良好的听赏习惯。

情感态度价值观:经过本课学习,学能够感受到强烈的民族自豪感。

教学重难点:

重点:欣赏乐曲的不一样段落,进比较式聆听。

难点:聆听不一样乐器音乐和拍强弱变化对乐曲的影响。

教学过程:

一、导入新课

国旗的产引导到《国旗颂》

二、感受乐曲:

1、聆听乐曲,教师提问乐曲的情感与速度变化是什么样

总结:乐曲(慢-快-慢),情绪(抒情、宏伟-跳跃、欢快-抒情、宏伟)

2、总结乐曲的情绪、段落;

乐曲为44拍,强调拍强弱特点。乐曲分为:(材料)

(1)引(引用国歌),象征着中国民共和国成立。

(2)主题,用颂歌的式描绘第面五星红旗升起的景象。乐曲重复两次,既感受到对命胜利的欣慰,又有对命先烈的追忆。(音乐间,有礼炮的声音)

(3)主题,音乐用双簧管开始,接上提琴,小提琴共三遍。让追忆命开始的艰难,民活的艰辛。

(4)低音响起,弦乐铺底,长笛偶尔引领旋律,象征着白,但小号声音响起,催促着命者奏响反抗的号角吹响,比较性的进曲用长号演奏,国歌中不愿做努的民响起,连续的小提琴级进上,进反抗最潮。

(5)主题的变奏,进曲的风格再现,描述民,前赴后继,把红旗插上顶的场面。

(6)主题再现

(7)东红旋律响起,进乐曲潮,新中国成立,们对未来充满期待。

(8)尾声:引再现,使用《国际歌》旋律,证明类的伟梦想定会实现。

3、总结、提升情感。

板书设计

7、《西风的话》教学设计

一、教学过程:

情境导入

师:秋天是充满诗意的季节,诗人眼中到处是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的美景。(多媒体播放金色秋天的一组图片,背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。

师:在这秋高气爽的时刻,让我们一起欣赏秋的美景,聆听秋的歌声,感受秋的诗情与画意,走进《金色的秋天》。

(设计意图:通过欣赏图片与音乐为学生营造轻松、熟悉的环境,在不知不觉中进入情境,引出课题,并为学唱歌曲做下铺垫。)

二、新歌教学

师:秋天的西风爷爷有话对我们说呢,让我们一起来聆听《西风的话》。

1、复听歌曲,理解歌词。(第二次聆听)

师:西风爷爷告诉我们什么呢?

生:……

师:歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词,是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”之口,寥寥数语,通过第一人称“我”(西风)与“你们”(小朋友)的对话,简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出初秋的特征,饶有情趣,表现作者对青年一代的殷切期望珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。

2、了解作者及其代表作。

黄自:(19041938)江苏川沙人,20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲,1929年毕业,获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专,培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样,代表作有:管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》,歌曲《热血》,艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明,对旋律、和声的民族风格进行了有意的探索。他还发表多篇音乐论著,对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。

3.复听歌曲,感受情绪。(第三次聆听)

师:这首歌曲的情绪怎样?

生:柔美、深情

师:作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢?(引导学生从如速度、力度、旋律走向等音乐的基本要素来分析。)

4.再听教师的范唱歌曲。(第四次聆听)

师:下面,老师分别范唱高低声部,请你们感受一下老师的“柔美深情”咯,并请思考老师演唱力度有什么规律?

生:……

总结:上行渐强,下行减弱。

5、高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律(模拟西风),并画出旋律线。

6、根据旋律线,学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。

7、高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。

8、低声部用各种形式巩固演唱。(如:学生“小老师”的带唱;与老师的轮唱;用学过的小乐器演奏旋律等。)

9、尝试合唱:

(1)老师(低声部)和高声部的几个代表合唱,其它同学聆听并谈听后感受。(引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣赏合唱)

(2)两声部合唱,教师指挥并录下学生的“作品”。(要求学生看懂指挥的手势、表情等。)

(3)学生听赏自己的录音,教师引导讨论分析好与不足的地方(与教材的录音作比较)。(注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制)

4)再唱,再分析。(提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵)反复几次,不断提高。

教师指挥,放音乐伴奏,有感情的演唱全曲。

(设计意图:新歌教学中先以问题驱动的听赏几遍,让音乐感觉无意识的潜入学生心中;二部合唱由易到难,层层深入,尽量避免机械和填鸭式的学唱。)

三、学吹竖笛《快乐小舞曲》

1、教师引导学生复习竖笛的吹奏知识:口型、手型、按指方法、吹奏姿势、气息要求、六字箴言:孔按牢、轻轻吹等。

2、复习sol、la、si、do的指法:

(1)出示指法图,逐个吹奏八拍长音,强调轻轻吹。

(2)看指法图,快速的吹出老师柯达伊手势,吹4拍。

(3)集体吹奏《颂祖国》。

3、学习do、re、mi、fa的指法。

(1)长音吹奏练习,强调“六字箴言”

1=c4/4

1|2|3|4|3|2|1‖

(2)看老师柯达伊手势,吹2拍

(3)教师任意唱音,学生吹1拍,强调气息柔和。

4、吹奏乐曲《快乐小舞曲》

(1)出示曲谱,老师范奏。(也可叫能力强的学生单演奏。)引导学生分析乐曲的旋律特点。

(2)教师总结并简介乐曲:

《快乐小舞曲》是一首节奏、音调都比较简单的儿童歌曲的旋律,具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行,音域只有五度。歌曲由四个乐句组成,第一、三乐句完全相同,第二、四乐句的旋律只有一音只差,

(3)学生跟钢琴伴奏划拍识谱乐谱。

(4)学生跟钢琴用“tu”音模唱旋律。

(5)学生跟老师的吹奏口唱乐曲,手按指法两次。

(6)学生跟老师的带奏,分乐句的吹奏两次。(用吐音奏法)

(7)老师、学生的接龙吹奏。

(8)引导学生注意呼吸、演奏姿势、换气统一(0一拍休止处)等再跟钢琴齐奏一次。

(设计意图:从复习到新授、从长音到短音、从无声到有声、由易艰难层层深入。)

8、《西风的话》教学设计

教学目标:

1.学习用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,感受、体验歌曲的力度变化,在歌唱实践中学习气息的控制,坚持声音位置的统一。

2.教育学生懂得珍惜时间、热爱生活。

3.认识渐强、减弱记号,感受它们在音乐中所起的作用,并能在歌唱中较好的应用。

教学重、难点:

声音位置统一,唱准旋律,渐强、渐弱记号在歌唱中的运用。

教学过程:

一、谈话导入,聆听西风。

同学们,大自然是个神奇、多彩的世界,一年四季,每个季节都有它特的魅力。今日我们一齐随音乐来欣赏段一组图片,你们能看出它们描绘的是哪个季节吗?

小结:对了,是美丽的秋季,当夏天的脚步渐渐走远,阵阵西风就给我们带来了秋天的消息,你们听,西风在对我们说什么呢?

二、自然引导,听歌学唱。

1.初听。

听完了《西风的话》,你觉得西风跟我们说话的时候情绪是怎样的?西风说话的速度又是怎样的(平缓,较慢)

有感情地朗读歌词。教师要模仿西风说话了(根据节奏活力朗诵)第二段师生一齐

提问:同学们西风到底对我们说了些什么呀?说完总结:听了西风的话你想到了什么呀?(一年四季的变化,时光流逝得飞快)

2.再听。

请同学们再听一遍,想一想歌曲可分为几个乐句,每个乐句的节奏有什么特点?

(小结:节奏型一样,旋律高低有变化)

3.三听。

请同学们伸出手指随音乐来画一画旋律线,感受乐曲旋律的高低起伏。师:观察这首歌的旋律线走向,你感觉有什么特点?(高低起伏)

4.认识渐强、渐弱记号。当旋律往上走时,你们会感觉音乐情绪有什么变化?力度有什么变化?那么旋律下行时呢?(逐句学唱)

能找出全曲中音最高的那句旋律吗?如果让你演唱,你会选择用什么样的力度来表现?

此刻这几位表现力度变化的新朋友,你认识它们了吗?()

5.模唱旋律。同学们,接下来就让我们化身为西风,跟琴完整地哼唱全曲吧!注意西风是有感情的。旋律上行,情绪(),力度(),旋律下行,情绪(),力度(),我们试着完善的表现出来。

6.师范唱

7.填词演唱(跟琴)。

提醒学生:

1.西风是很温柔和深情的,我们也要声情并茂地演唱,大家小腹撑起来,面带微笑

2.每一乐句最终一个字要唱满几拍呢?休止符换气

8.再唱一遍(跟琴)提醒强弱变化

9.跟伴奏唱(第一遍接龙唱,第二遍齐唱,齐唱时加上身体的摆动)

10.拓展欣赏合唱版的《西风的话》。

教师今日还带来了另外一个版本的《西风的话》,大家仔细欣赏,它采用了什么样的演唱形式(合唱)

与你们齐唱相比,有没有不一样的感觉?

11.介绍词曲作家。今日我们听,唱了这么多遍《西风的话》,在优美的旋律中感受到生活的完美,岁月的匆匆,一齐来看一看这么美的旋律是由哪位作曲家带给大家的呢?(黄自作曲)

重点介绍黄自:黄自秋天回家探望亲人,见到他的侄子侄女一年来发生的变化,感叹时光流逝的飞快写下这首关于秋天的歌曲。

11.欣赏黄自另一作品《踏雪寻梅》

听出这部作品描述的是哪个季节的乐趣吗?

三、简要小结,引发感慨

今日我们在歌声中领略到大自然四季悄无声息的变化,期望同学们能更加热爱自我身边的美景和完美的生活,珍惜时间,珍惜身边的一切!

9、《西风的话》教学设计

活动目标:

1、欣赏乐曲《西风的话》,感受其优美抒情的旋律,提高对音乐欣赏活动的兴趣。

2、按乐句摆放秋天的丰收果实,以增强乐句感。

3、在“拾落叶”游戏中,与同伴友好交往,抒发音乐的优美意境。

活动准备:

1、组织幼儿秋游,丰富对秋季特征的认识。

2、明白秋天是丰收的季节。布置一张丰收桌。

3、每人准备一件有关秋天的作品或实物。

活动过程:

一、复习歌曲《手指游戏歌》。

二、欣赏乐曲《西风的话》。

1、启发幼儿回忆秋游的情景,边听音乐边想象,好像看到了什么景色。

2、教师与幼儿随音乐两拍一下地拍手,并讨论乐曲地性质。

3、教师随乐曲画波浪线,帮忙幼儿感受乐曲地四个乐句及抒情柔美的性质。

4、幼儿举起右手食指,随音乐空指教师画的线条,体会音乐的性质与乐句特点。

5、教师与幼儿边听音乐,边在每句音乐的最终一小节做一个身体动作,如拍手、排肩等。

6、边听音乐,边在教师的暗示下,幼儿以个别或小组的形式,按乐句把自我的作品或实物送往丰收桌,并在每乐句的最终一小节,准确的放在桌子上。

7、按乐句做动作。

三、游戏《拾落叶》。

重复游戏时,可交换主角进行。

《西风的话》借“西风”之口,简练而生动地描述了一年来节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。

在引导幼儿欣赏这首歌曲的时候,我把无形的音高转换成有形的线条,让幼儿切身感受到音符的存在。我根据音符的高低、旋律的走向,划出一条条高低清晰的旋律线,在此基础上,我又趁热打铁用拳头表示力度“强”,用手掌表示力度“弱”,这样在划旋律线的同时,加入了力度处理,解决了力度变化的难点,让幼儿用简单形象的线条,增强了对乐句的理解。

10、《西风的话》教学设计

教材分析:

本课通过歌曲的学习,初步感受和体验黄自代表作的风格特点,培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。

教学目标:

1、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。

2、通过秋景的体会来感受大自然的美,寻找声源的兴趣。

3、和同学们一起用各种方式表现多样的风,培养学生的合作能力

教学重点:指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。

难点:运用力度的变化有表情地歌唱。

教学过程:

一、激趣导入

创设情境:同学们,今天老师带你们一起进入风的世界,去感受风的美

①你们听!(课件播放风的声音)特点

②请同学们用声音来模仿风?用动作模仿风

二、歌曲教学

1、练声:用“呜”来模仿风声。要求声音饱满,嘴巴圆着唱,力度记号师:用呜的声音唱低音的5、6、7,教师用手风琴带音高,融入渐强减弱记号;(用风的动作来模仿风的声音,)

2、听录音范唱。(展示秋天风景课件)在听的时候请大家思考:歌曲中描写的是什么季节?歌曲的速度是怎样的?(平缓级进、较慢)秋天是一个美丽的季节,请同学们说说和秋天有关的词语(描绘秋景、对秋天的感受的词语。是啊,当夏天的南风飘然离我们而去的时候,阵阵西风,就带来了秋天的信息。

3、复听歌曲仔细领会歌词,思考:西风到底告诉了我们什么?小结:西风告诉我们,要珍惜时光,热爱生活,要追求美好的未来。

4、再听歌曲:请同学们找出歌曲中(力度记号、连音线、rit。渐强渐弱)朗读歌词

5、(1)由教师朗诵第一遍学生讨论:通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天?

(2)请学生带着自己的感受,再把歌词朗诵一遍。

6、演唱歌曲

(1)学生尝试演唱歌曲(要求:词曲结合准确无误。)(纠错)

(2)复唱歌曲

三、分组合作表现《西风的话》

四、钢琴伴奏《西风的话》学生唱

五、课堂小结今天这节课大家学会了什么呢?不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴,因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声,最重要的是我们学会了去发掘生活中的声源。

11、《西风的话》教学设计

教材分析:

本课通过歌曲的学习,初步感受和体验黄自代表作的风格特点,培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。

教学目标:

1、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。

2、通过秋景的体会来感受大自然的美,寻找声源的兴趣。

3、和同学们一起用各种方式表现多样的风,培养学生的合作能力

教学重点:指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。

难点:运用力度的变化有表情地歌唱。

教学过程:

一、激趣导入

创设情境:同学们,今天老师带你们一起进入风的世界,去感受风的美①你们听!(课件播放风的声音)特点②请同学们用声音来模仿风?用动作模仿风

二、歌曲教学

1、练声:用“呜”来模仿风声。要求声音饱满,嘴巴圆着唱,力度记号师:用呜的声音唱低音的5、6、7,教师用手风琴带音高,融入渐强减弱记号;(用风的动作来模仿风的声音,)

2、听录音范唱。(展示秋天风景课件)在听的时候请大家思考:歌曲中描写的是什么季节?歌曲的速度是怎样的?(平缓级进、较慢)秋天是一个美丽的季节,请同学们说说和秋天有关的词语(描绘秋景、对秋天的感受的词语。是啊,当夏天的南风飘然离我们而去的时候,阵阵西风,就带来了秋天的信息。

3、复听歌曲仔细领会歌词,思考:西风到底告诉了我们什么?小结:西风告诉我们,要珍惜时光,热爱生活,要追求美好的`未来。

4、再听歌曲:请同学们找出歌曲中(力度记号、连音线、rit。渐强渐弱)朗读歌词

5、(1)由教师朗诵第一遍学生讨论:通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天?

(2)请学生带着自己的感受,再把歌词朗诵一遍。

6、演唱歌曲

(1)学生尝试演唱歌曲(要求:词曲结合准确无误。)(纠错)

(2)复唱歌曲

三、分组合作表现《西风的话》

四、钢琴伴奏《西风的话》学生唱

五、课堂小结今天这节课大家学会了什么呢?不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴,因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声,最重要的是我们学会了去发掘生活中的声源。

12、《西风的话》教学设计

教学目标:

1、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的本事。

2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活。

3、经过音乐的比较,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不一样色彩。

教学重点难点:

1、用自然舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。

2、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

教具准备:

钢琴音乐课件

教学过程:

一、导入

课前音乐:《在期望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围,创设意境)

提问导入:同学们,欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?明白它的名字吗?这首歌曲描述的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?(喜悦的热闹的)其实,秋天不光是收获喜悦的,秋天也是多情的,一齐来欣赏一下歌曲《西风的话》。

二、赏风

1、听录音范唱

提问:西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?

2、再次欣赏,体会歌曲结构

师:根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显比较来划分歌曲乐段,有的是一段体,有的是二段体,还有的是三段体,我们再来欣赏一下《西风的话》,感觉一下,这首歌曲的音乐结构。

3、划分乐句

师:师演唱歌曲,生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?

三、唱“风”美“风”

1、按节奏唱旋律

(1)观察四个乐句的节奏特点。

(2)找出组成歌曲旋律的音符,组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

(3)视唱歌曲旋律,找出包含音阶上、下行的小节。

(4)边划旋律线边唱旋律。

2、唱歌词

(1)用“u”模唱旋律,师纠正发声方法。

(2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

(3)按力度记号轻声唱歌词。

一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)

二遍提示换气。

三遍随伴奏唱,引导学生去探究发现最终一句的唱法。

四遍随师伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年岁岁,多情的西风去了又来,来了又去,看到了孩子们的成长和节令景物的变化,最终这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望,似乎在提醒我们什么?(时光过得真快,请大家要珍惜时间)

3、声音比较

如果我们采用稍快的速度,较强的力度,明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了,由此我们能够发现要想把歌曲唱的有声有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介绍

这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年留学美国。回国后,在国立音乐专科学校任教,培养了许多优秀音乐人才,他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》,《旗正飘飘》,歌曲《热血》、《九·一八》,艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黄自教师经过歌曲来表现了深秋深邃悠远,余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在经过自我不一样的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢?

13、《西风的话》教学设计

教学内容:

1、歌曲:《西风的话》歌曲处理。

2、欣赏:抗敌歌(合唱)

介绍音乐家黄自

教学目标 :

1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景;在歌唱实践中学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活,珍惜时间。

2、通过欣赏,感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。

教学重点: 用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。

教学难点 :在歌唱实践中学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。

教学手段:录音机、磁带。

教学过程 :

一、发声练习:

同前节

二、检查复习:

1、请同学回答,d=F调的d在五线谱的.什么位置?

此调哪个音发生了变化?位置在哪?

2、集体视唱《西风的话》的曲谱。

三、歌曲学唱、处理:

1、同学们,今天我们的老朋友来了,我们上节课对出了他的暗号。这节课,他有话要对我们讲,让我们一起来听听。

2、听录音范唱。(是谁呀?他的话讲了什么?从他的话你知道了是那么?)

请同学说说这首歌曲有什么特点?听了以后有什么感受?

3、有感情的读词。

集体跟琴练唱。

4、秋天的到来你有什么感受?你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢?(练唱)

注意:要字正腔圆。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满,吐字清晰。

在教师指导下练唱。

四、欣赏:抗敌歌

1、下面老师再为大家介绍一位朋友,这位朋友是老前辈。他就是音乐家黄自。

教师介绍黄自:(书上介绍;教师再补充一部分)

下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。

教师介绍《抗敌歌》创作背景:

2、初听乐曲,请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受?

你认为这首歌曲的情绪是怎样的?

3、分两段细听,注意听这两段音乐不同的写作方法。

4、复听全曲。在歌曲中下课。

旋律上下起伏 流畅

情绪平和 力度变化不大

14、《西风的话》教学设计

教学目标:

1、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的本事。

2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活。

3、经过音乐的比较,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不一样色彩。

教学重点难点:

1、用自然舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。

2、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

教具准备:

钢琴音乐课件

教学过程:

一、导入

课前音乐:《在期望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围,创设意境)

提问导入:同学们,欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?明白它的名字吗?这首歌曲描述的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?(喜悦的热闹的)其实,秋天不光是收获喜悦的,秋天也是多情的,一齐来欣赏一下歌曲《西风的话》。

二、赏风

1、听录音范唱

提问:西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?

2、再次欣赏,体会歌曲结构

师:根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显比较来划分歌曲乐段,有的是一段体,有的是二段体,还有的是三段体,我们再来欣赏一下《西风的话》,感觉一下,这首歌曲的音乐结构。

3、划分乐句

师:师演唱歌曲,生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?

三、唱“风”美“风”

1、按节奏唱旋律

(1)观察四个乐句的节奏特点。

(2)找出组成歌曲旋律的音符,组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

(3)视唱歌曲旋律,找出包含音阶上、下行的小节。

(4)边划旋律线边唱旋律。

2、唱歌词

(1)用“u”模唱旋律,师纠正发声方法。

(2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

(3)按力度记号轻声唱歌词。

一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)

二遍提示换气。

三遍随伴奏唱,引导学生去探究发现最终一句的唱法。

四遍随师伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年岁岁,多情的西风去了又来,来了又去,看到了孩子们的成长和节令景物的变化,最终这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望,似乎在提醒我们什么?(时光过得真快,请大家要珍惜时间)

3、声音比较

如果我们采用稍快的速度,较强的'力度,明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了,由此我们能够发现要想把歌曲唱的有声有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介绍

这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年留学美国。回国后,在国立音乐专科学校任教,培养了许多优秀音乐人才,他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》,《旗正飘飘》,歌曲《热血》、《九一八》,艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黄自教师经过歌曲来表现了深秋深邃悠远,余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在经过自我不一样的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢?

小结

秋天早已悄然来到我们的身边,让我们在贪婪品位秋天收获喜悦,多情醉人的同时,别忘了用你自我喜欢的方式记录下你认为精彩的一面,教师期待着下节课见到你的作品,好吗?同学们,再见!

15、《西风的话》教学设计

教学目标:

1.学习用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,感受、体验歌曲的力度变化,在歌唱实践中学习气息的控制,坚持声音位置的统一。

2.教育学生懂得珍惜时间、热爱生活。

3.认识渐强、减弱记号,感受它们在音乐中所起的作用,并能在歌唱中较好的应用。

教学重、难点:

声音位置统一,唱准旋律,渐强、渐弱记号在歌唱中的运用。

教学过程:

一、谈话导入,聆听西风。

同学们,大自然是个神奇、多彩的世界,一年四季,每个季节都有它特的魅力。今日我们一齐随音乐来欣赏段一组图片,你们能看出它们描绘的是哪个季节吗?

小结:对了,是美丽的秋季,当夏天的脚步渐渐走远,阵阵西风就给我们带来了秋天的消息,你们听,西风在对我们说什么呢?

二、自然引导,听歌学唱。

1.初听。

听完了《西风的话》,你觉得西风跟我们说话的时候情绪是怎样的?西风说话的速度又是怎样的(平缓,较慢)

有感情地朗读歌词。教师要模仿西风说话了(根据节奏活力朗诵)第二段师生一齐

提问:同学们西风到底对我们说了些什么呀?说完总结:听了西风的话你想到了什么呀?(一年四季的变化,时光流逝得飞快)

2.再听。

请同学们再听一遍,想一想歌曲可分为几个乐句,每个乐句的节奏有什么特点?

XXXXXXX

(小结:节奏型一样,旋律高低有变化)

3.三听。

请同学们伸出手指随音乐来画一画旋律线,感受乐曲旋律的高低起伏。师:观察这首歌的旋律线走向,你感觉有什么特点?(高低起伏)

4.认识渐强、渐弱记号。当旋律往上走时,你们会感觉音乐情绪有什么变化?力度有什么变化?那么旋律下行时呢?(逐句学唱)

能找出全曲中音最高的那句旋律吗?如果让你演唱,你会选择用什么样的力度来表现?

此刻这几位表现力度变化的新朋友,你认识它们了吗?()

5.模唱旋律。同学们,接下来就让我们化身为西风,跟琴完整地哼唱全曲吧!注意西风是有感情的。旋律上行,情绪(),力度(),旋律下行,情绪(),力度(),我们试着完善的表现出来。

6.师范唱

7.填词演唱(跟琴)。

提醒学生:

1.西风是很温柔和深情的,我们也要声情并茂地演唱,大家小腹撑起来,面带微笑

2.每一乐句最终一个字要唱满几拍呢?休止符换气

8.再唱一遍(跟琴)提醒强弱变化

9.跟伴奏唱(第一遍接龙唱,第二遍齐唱,齐唱时加上身体的摆动)

10.拓展欣赏合唱版的《西风的话》。

教师今日还带来了另外一个版本的《西风的话》,大家仔细欣赏,它采用了什么样的演唱形式(合唱)

与你们齐唱相比,有没有不一样的感觉?

11.介绍词曲作家。今日我们听,唱了这么多遍《西风的话》,在优美的旋律中感受到生活的完美,岁月的匆匆,一齐来看一看这么美的旋律是由哪位作曲家带给大家的呢?(黄自作曲)

重点介绍黄自:黄自秋天回家探望亲人,见到他的侄子侄女一年来发生的变化,感叹时光流逝的飞快写下这首关于秋天的歌曲。

11.欣赏黄自另一作品《踏雪寻梅》

听出这部作品描述的是哪个季节的乐趣吗?

三、简要小结,引发感慨

今日我们在歌声中领略到大自然四季悄无声息的变化,期望同学们能更加热爱自我身边的美景和完美的生活,珍惜时间,珍惜身边的一切!

16、花的话教学设计

花的话教学设计

教学目的

1、体会文章赞美的默默无闻,无私奉献的精神。

2、理解吸收文章代美的词语。

3、理解文章高屋建领的结构。

4、理解篇末一段的深层含义。

重点难点

1、重点:

(l)理解吸收文章代美的词语。

(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。

2难点:

(1)理解文章高屋建领的结构。

(2)理解篇末一段的深层含义。

教学时间:一课时。

教学过程

一、预习

1、查字典,读准下列加点字的注音:

绚丽(xuan4)浓郁(yu4)额首(han4)矜持(jin1)屈尊纡贵(yu1)绿草如茵(yin1)

2、查工具书,解释下列生词:

(1)虚妄:没有事实根据的。

(2)绚丽:灿烂美丽。

(3)浓郁:(花草的香气)浓重。

(4)娇艳:娇嫩艳丽。

(5)额首:点头。

(6)措词:说话或作文时选用词句。

(7)矜持:拘谨,拘束。

(8)劳碌:忙碌,事情多而辛苦。

(9)眼花缘乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

(10)屈尊纤贵:指旧时代地位高贵的人自己降低身分偏就。

(11)绿草如茵:绿草像铺着一层褥子一样茂密。

3、朗读课文,思考自读提示。

二、导入

这也是一篇童话,作者让不是同时开的花儿聚在一起,比美论贵,而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐,这是什么道理呢?请看课文。

三、正课

1、提问:榆叶梅说的话表现它什么性格特征?

讨论并归纳:榆叶梅过分抬高自己,把别人都算成了背景,表现它骄傲狂妄的性格。

2、提问:玫瑰花的语言、动作,表现它什么性格特征?

讨论并归纳:玫瑰花认为自己出身名门,品种珍贵,异常娇艳,表现它骄傲自大的性格。

3、提问:“要说出身名门”后用破折号,表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话?

讨论并归纳:“要说出身名门,当然要数我了。我自古有花相之名,其高贵自不必说。”

4、提问:芍药的语言、神态,表现它的什么性格特征?

讨论并归纳:芍药端庄地颔首微笑,话虽没说出口,但仍可看出它以高贵自矜的性格。

5、提问:桃花、杏花的话表现它们的什么性格?

讨论并归纳:它们争着认为自己开花最早,是带头的,埋怨人们没有赞美它,表现它们自夸的性格。

6、提问:迎春花的言行表现它什么性格?

讨论并归纳:迎春花认为自己能做药材,治病养人,很有用,还得意地摆动枝条并微笑,表现她自夸的性格。

7提问:白丁香和玉兰的话表现它们什么性格?

讨论并归纳:它们互相吹捧,阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承,爱表现自己的性格。

8、提问:小男孩为什么喜欢二月兰?他预备把二月兰送给老师有什么深意?

讨论并归纳:小男孩喜欢二月兰默默无闻,无私奉献而又谦虚谨慎的精神,他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。

9、提问:最后一段写花儿们沉默着,都有点不好意思。它们为什么不好意思?

讨论并归纳:它们为刚才自己骄傲自大,狂妄自夸的'言行感到羞惭。

四、小结

本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话,表现它们骄傲自大,狂妄自夸的性格,如水蓄于库中,一开匣便可一泄千里,这是蓄势。篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花,而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰,虽未浓墨重彩描写,然作者的用意已显笔端,其情浓郁,甚于各种花香。

五、作业

1、完成课后练习。

2、选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

(-)在下面的横线上填上适当的修饰语。

1、___的春天2、__的花朵3、_的芳香4、_的玫瑰5、___的玉兰队6、__的丁香7_的二月兰8、_的老师

(二)请把最后一段改写成花儿们的对话。

17、太阳的话教学设计

教学目标:

1、认识生字6个,积累词语7个。积累句子1句。

2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、能读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。

教学重点:

能有感情地朗诵全诗。

教学难点:

体会诗歌最后一节的意思。

教学准备:

生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片

教时:

一课时

教学过程:

一、引入新课并质疑

1、出示图片:图上画了什么?(太阳公公)

2、出示课题:1 太阳的话

3、这是我国著名的诗人:艾青,简要介绍并出示其作品。

4、引入:诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。

5、读了课题你有什么疑问吗?

二、初读课文,自学生字

1、听录音,想一想这是一篇怎样的文章?

2、自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)

3、反馈自学效果

(1)出示词语:晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间

(2)各种形式读词

(3)“睫”有半部分的笔顺。

(4)理解词语:撒满

三、读熟课文

1、各种形式读课文,说说你的眼前出现了那些景物?

2、交流:怎样读才能读得声情并茂?

3、再读课文

4、出示句子:让我把花束,把香气,把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。

自由读,男女生朗读。

四、有感情读课文,理解诗意。

1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。

2、交流

3、重点理解第四段诗的意思

(1)出示图片:世界上任何东西都需要太阳的照耀,看,太阳照在小草的身上,小草变绿了。看图说说,太阳与其他东西间的关系。

(2)想象一下,生活在一个充满花香,充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?

(3)如果你的心里如同世界也充满阳光,充满温暖,那么你的生活会怎样呢?

(4)小结:对呀,作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光,充满温暖,这样生活才会多姿多彩。

4、有感情朗读课文

五、小结课文,练说话

听了太阳的话,你想对太阳说什么?

六、布置作业。

写话练习:

听了太阳的话,我想对太阳说:“()。”

板书设计:

太阳的话

金黄的花束林间的香气

亮光和温暖满身的露水

教后反思:

学完课文,我让学生怎么想,就怎么读,如同桌读,自由读,找好朋友读,这样,有利于他们把诗歌读好,读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础,要使学生具备立识字的能力,就必须注重识字方法的指导,以提高学生的识字能力。

18、太阳的话教学设计

教学目标:

1、学会认15个生字,10个词。

2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文,感受阳光的温暖,大自然的美好,生命蓬勃向上的气息。

3、培养学生想象力,大胆设想太阳的话。

教学重点:

1、学会认字,识词。

2、指导学生正确、流利、有感情地读课文。

教学难点:

1、使学生感受阳光的温暖,大自然的美好,生命的气息。

2、培养学生想象力,想象太阳的话。

教学过程:

一、导入新课

播放《大风车》片头曲,师以金龟子姐姐的身份出现。给孩子们带来太阳的礼物——太阳徽章。还带来太阳的话,引出课文。

二、初读课文,认字识词。

1、师配乐配动作,范读课文。

2、生自读课文,圈画生字,同桌互相帮助正音。

3、识字,识词。

三、细读课文,感悟体会

1、放动画,生配乐齐读课文

2、学习第一节

①点人读,说说太阳说话时心情怎样?

②指导学生用急切的语气读。

3、学习第二节

自由读第二节,交流太阳带给我们什么礼物?

指导学生用愉快的语气朗读

听歌曲《种太阳》(既引出说话练习又可让学生稍作休息)

说话练习,我带着____________________,快乐地向你走来。

4、学习第三节

男、女生比赛读体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么?

四、再读课文,升华感情

学生以自己喜欢的方式读课文。

五、拓展练习,夸夸太阳

六、师生道别

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