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《左右》数学教案一等奖

时间:2022-11-25 10:29:18

《左右》数学教案一等奖

《左右》数学教案一等奖

1、《左右》数学教案

一、活动目标

1、根据自己和客体为中心,能区分左右,并感知左右的相对性。

2、尝试用语言来表达左右及相对关系。

二、活动准备

《小朋友的书数学》

三、活动流程

(一)以自己为中心区分左右

1、找自己的好朋友

请幼儿围成半圆而坐。伸出自己的右手。

T:右手能做哪些事呢?左手又能做什么?两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等,所以它们是一对好朋友。

请幼儿伸出右手,再伸出左手,握手、拍手。

T:右手、左手,握握手;左手、右手,拍拍手。

T:再在你们的身上找找,还有这样的一对好朋友吗?(左脚、右脚,左腿、右腿,左眼、右眼,左耳、右耳等)

2、听口令做动作

T:现在我们找到自己身上许多的好朋友,那么老师来说口令,你们来做动作。看看哪个小朋友能最快地找到。

口令:伸出你的左手,伸出你的右手;

耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;

跺跺你的右脚,跺跺你的左脚;

摸摸你的右耳,摸摸你的左耳;

用你的左手摸摸你的右耳,

用你的右手摸摸你的左手……

(二)以客体为中心区别左右

1、好朋友面对面

教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面,成为一对好朋友。(各一个摸)

2、区别客体的左右

(1)请幼儿举起自己的右手

T:看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗?为什么?(不是,相对坐的)

T:那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢?(站在同一个方向看)

(2)观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”

两两相对坐,根据教师口令做相应的动作。

T:现在老师来考考你们能不能区分好左右。听老师的口令,用你的右手摸摸好朋友的左耳。

好朋友之间相互检查是否做对动作。

口令:用你的右手摸摸好朋友的左耳。

用你的左手拍拍好朋友的右腿。

(三)看图练习

坐回半圆,每人分发《小朋友的书数学》,翻到第6页“区分左右”,进行左右练习,进一步巩固关于左右的方位。

T:小鸡的左边是谁?请你学学小猪的叫声。

小鸡的右边又是谁?请你学学小鸭的叫声。

小猫的左边是谁?请你学学小兔是怎么跳的。

小鸭的右边是谁?请你学学小牛的`叫声。

T:考考你的好朋友,你还有什么样的问题呢?

幼儿相互提问:

小猫的右边是谁?请你学学小狗的叫声。

小兔的右边是谁?请你做一个小猫的动作。

2、《左右》数学教案

【活动目标】

1、引导幼儿以自身为中心,区分左右,发展幼儿的空间观念。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

【活动准备】

1、课前会玩游戏“迷迷转”,脚上绑红、蓝颜色的彩带。

2、记号笔(2)、铅笔(2)、橡皮(3)、红(2)、蓝(3)彩带。毛绒玩具2个。

3、幼儿用书。

【活动过程】

一、区分左右手

师:小朋友们好。

生:老师好。

师:今天周老师给小朋友们带来了一个谜语,小朋友们想不想猜猜啊?

生:想。

师:听好了,一棵小树五个杈,不长叶子不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。猜猜是什么?

生:手。

师:小朋友们真棒,答案是手。我们每个人都有两只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手吗?好,请举起你的右手。(小朋友们举起右手)用你们的右手跟我打打招呼。Hello。

生:Hello。

师:这是我们的右手,那你知道右手能干什么吗?

生:吃饭。

生:写字。(……)

师:知道了右手,那左手在哪里?

生:在这里。

师:好,举起你的左手。跟好朋友打打招呼,Hi。

生:Hi。

师:请小朋友转过去,用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。

生:Hi。

师:请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。(家长跟孩子互动)刚才我们说了右手的作用,现在请小朋友们说说左手可以干什么?

生:……

师:原来啊,我们干任何事情都是要左右手相互配合的,所以我们的左右手都很重要,小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了,我要考考大家,你们准备好了吗?

生:准备好了。

师:请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。(听口令做动作,老师检查对错,纠正)

二、区分左右

师:小朋友们,刚才我们分清了左右手,那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢?

生:眼睛,有左眼和右眼。

生:有左耳和右耳。

生:有左腿和右腿。

(……)

师:小朋友们真聪明,我们来比比,看谁反应快?(听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳)

三、游戏:迷迷转(巩固左右)

游戏说明:25名小朋友分两次游戏,第一次12人,第二次13人。每次游戏,小朋友们手拉手围成圆圈,边走边和其他小朋友一起说:迷迷转,迷迷转,大风来了快快转。(反复)老师说:大风来了。转圈的小朋友立刻站好,听老师口令做动作。

师:小朋友们今天表现真好,为了奖励大家,我们一起来玩个游戏,“迷迷转”。好不好啊?

生:好。

(玩游戏时,第一次老师说口令:

1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。

3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。

4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。

5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。

6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时,请个别小朋友说口令)

师:小朋友们站对了吗?(评价,纠正)

四、感知左、右边

师:小朋友们,看这是什么?

生:熊猫,兔子。

师:我把它靡在黑板的两边,小朋友们来说说,你的左右两边各是什么?(先讨论,后评价)

生:左边是兔子,右边是熊猫。

五、幼儿操作

师:小朋友们真厉害,这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔,来找一找向左走的小天使,用笔圈出来。(完成《幼儿画册》)

六、总结

师:左右经常用在我们的生活里,如我们经常说左右边有什么,你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关,所以大家一定要分清左右。今天,我们小朋友们已经能够分清左右了,回家去考考你的家人,好吗?(活动结束)

3、《左右》数学教案

活动目标

1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

活动准备

用海绵纸做红、绿两种手镯,左右箭头标志,木偶。

活动过程:

一、猜谜激趣,导入新课。

"一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。"

二、区别自己身体的左右。

(一)区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇,说说左手的作用。

4、出示手环,我们的左右手都很能干,奖励一下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

(二)、发现自身的左右提问:"在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"

1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问:"谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"

3、师生共同小结:靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。

4、"说一说",请小朋友看看自己身边,说一说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。

(三)、游戏:看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作,开始速度可以较缓慢,随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手;举起你的左手

2、抬起你的右脚;抬起你的左脚

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、尝试以客体为中心辨别左右

(一)、师:小朋友们做得真棒,老师想祝贺你们,让我们握握手吧,握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手)设疑:你们发现了什么?为什么都伸出右手,却不在一边呢?

1、教师和幼儿面对面站着,教师请幼儿举起右手,教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

2、教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手。让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手就和教师的`刚好相反;要是方向一样,教师举的手就和小朋友举的手一样了

(二)、游戏"碰碰歌",感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

1、请5-6名幼儿排成一横排,说说xxx的左边是谁,右边又是谁。

2、幼儿两两结伴,面对面站立,听教师的指令作相应的动作,体验理解左右的相对性、可变性。

如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

(三)、师幼共同小结:小朋友站的方向变了,左右方向看到的东西也变了。

四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

(一)、出示木偶判断左右

1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?

2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(二)、生活中的运用

1、讨论:认识左右可以给我们提供哪些帮助?(引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。)

2、老师小结:左右会经常用在我们的生活中,例如:我们经常会看到左边、右边的东西,也经常会说道左边、右边,左手、右手,左脚、右脚等,左右跟我们的日常生活息息相关,大家一定要分清自己的左右。

五、游戏:"我是小司机",引导幼儿听信号开汽车,学习运用左右方位知识。(自然结束)

4、《左右》数学教案

教学目标

1.使学生在游戏中认识左和右,体会左、右的相对性.能正确、迅速地辨别左和右.

2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.

3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

教学重点

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学难点

体会左和右的相对性.

教学设计

一、初步认识左和右.

(一)活动一:认识汉字.

1.教师:老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字,对不对?

出示汉字:左右

2.教师:谁认识?都谁认识左和右?把手举得高高的.

3.教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?那只手呢?你用右手做什么?

(二)活动二:通过左和右介绍自己

1.教师提问:谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

2.教师:左手和右手是一对好朋友,你的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)

(三)活动三:找朋友游戏.

1.教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个找朋友的游戏好不好.

2.教师说明游戏规则

我一说左手,你立刻把左手举起来,一说左腿立刻指左腿,说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确.

3.放“找朋友”的音乐,慢到快,由有规律到无规律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……

(四)活动四:找位置.

教师过渡语:爱吃水果吧?桌面上每个袋子里都装了一些水果,轻轻倒出来.

1.看见什么了?

2.请像我这样摆上三种水果.(苹果、桔子、梨)

教师提问:最左边是什么?最右边是什么?

3.拿出香蕉,把香蕉和苹果挨着,放在苹果的右边.再拿出西瓜,西瓜和梨挨着,你们说放在哪儿?桔子的左边有什么?右边有什么?

4.盖住三个水果贴在右边,告诉学生从右数梨是第四个,能猜猜白纸后面藏着几个水果?为什么?现在一共有几种水果?

(五)活动五:找同学家.

教师过渡语:左和右的用处太大了,你们看生活中遇到了这样的问题.

1.出示图片:找朋友

教师:小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边,到底是几号呢?他犯难了,你们能不能帮帮他?

二、进一步认识左和右,使学生明白左和右是相对的.

(一)活动一:讨论.

1.指定学生和老师一起玩.

2.老师发现了一个问题:为什么我们的右边正好反着,到底谁做错了?

3.把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对?

4.怎么办?

教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)

(二)活动二:帮一帮.

1.出示图片:上学路口

教师:小明上一年级了,他想我都是一年级的小学生了,我要自己去上学,于是,妈妈欣然同意了,妈妈把上学的路线告诉了小明.到了路口,可把小明难住了,你们能帮帮他吗?

2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.

(三)活动三:上下楼梯.

1.出示图片:少年宫

1.教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗?

2.展开讨论.

3.学生体验.五人模仿上楼,五人模仿下楼.想想靠哪边走.中途停.

(1)老师提问:他们都是靠右边走的吗?

(2)老师提问:(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗?

那你的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?

4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外,还有干什么的时候我们也需要靠右?

北师大版小学数学教案小学数学教案页,当前在第1页123

5、《左右》数学教案

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第3-4页。

教学目标

1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2.通过学生参与多种形式的教学活动,使学生经历建立”左、右”方位感的过程。

3.能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。

4.培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。

5.结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重难点

正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。

教具准备

课件。

教学过程

一、感知自身的左右

1.创设问题憎境。

师:今天有好多老师来看小朋友们上课,让我们用热烈的掌声欢迎他们。

问:小朋友们.刚才我们是用什么拍掌的?

2.体验左、右。

(l)师:请伸出你的右手,再伸出你的左手。

(2)看一看。

师:请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

(3)说一说。

师;谁来告诉大家:在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么呢?

(4)师小结:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧

自己的身体,还有像这样的好朋友吗?

(5)生说。(要求学生摸着说)

(6)揭示课题。

3.小游戏。

听口令,做动作:

举左手,举右手;举右手,举左手。

左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

左手拍左肩,右手拍右肩。

左脚跳两下,右脚跳两下。

拍一拍:

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边,建立方位感

1.找一找。

(l)第一横排坐在最左边的是谁?t右边的又是谁?

(2)第二横排中,从左往右数,第个同学是谁?从右往左数,第个同学又是谁?

师小结:同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。

(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?

(4)同桌互相说一说:你的左面、右面都有哪些同学?

(5)全班交流。

2.解决生活中的实际问题。

(l)创设问题情境:一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。

三、体验左右的相对性,加强理解

1.创设问题情境。

(1)师:老师和你们是面对面站的,请你判断:老师举的是哪只手呢?

(2)同桌互相说一说:你是怎样想的?

(3)全班交流、验证。

师小结:两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。

2.游戏巩固认识。

(l)师生齐举左手。

(2)师与生演示:

老师的右手搭在同学的哪只肩上?

老师的左手搭在同学的哪只肩上?

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

(3)两生演示:

伸出右手握握手,你是我的好朋友。

自己的右手搭在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

(4)全班齐做。

3.解决生活中的实际问题,增强应用意识。

(1)判断:上楼、下楼的同学都是*右边走的吗?

(2)同桌讨论、交流:你是怎样想的?

(3)汇报:计算机演示结果。

师小结:方向不同,左右不同,判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时,都要*右走,按次序走。

四、联系学生生活实际,拓展运用

1.计算机演示:小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

五、师小结,全课结

6、《左右》数学教案

活动目标:

1.在活动中感知左、右,学习以自身为中心区分左和右的位置关系。

2.通过游戏,让幼儿充分感受到数学就在身边。

活动准备:

聪明表、智慧星、食物图片、《健康歌》音频、课件。

活动过程:

一、激趣导入,感知左右

1.拍手游戏,小朋友们喜欢玩游戏吗?喜欢的小朋友请举手。

师:请不要把手放下,你举的一只手是左手,还是右手?

(分别给举左手小朋友的戴上“聪明表”,举右手的送上“智慧星”,作为左、右的一种提示。)平时,你们的右手做些什么事情呢?教师小结:右手一般做拿筷子,握笔,刷牙,写字等等。那举起你们的左手,说说左手一般做些什么事情?

小结:对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

(2)体验自身左与右师:左右是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗?谁来说一说?

(3)游戏伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,

二、 “换座位儿“游戏。

1.音乐开始,小朋友边听音乐在椅子周围自由做动作,小朋友听仔细,音乐停下找椅子。

2.音乐停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。

3.请小朋友说一说:我的左边是谁’我的右边是谁?(或说一说:谁在我的左边,谁在你的右边?)。

4.同伴相互说一说:我的左边是谁?我的右边是谁?

三、联系生活,应用左右。

今天,我们学了一个新本领,认识了左右,小朋友真聪明,帮老师把食物摆到合适的位置好吗?

1.请小朋友轻轻的到桌子上拿一种食物。

2.小朋友手里拿的是什么,报一下吧。

3.听口令把它们摆上餐桌吧。

餐桌的最中间是一盘苹果苹果的左边是蛋糕、右边是可乐,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左边是橘子,左边是草莓冰激凌的左边是桃子,右边是梨餐桌摆好了,小朋友高兴吗?那我们也去休息吧!

7、《左右》数学教案

活动一:

用“左右手”感知自身的左右

师:小朋友们好,今天谁有信心上好这一节课?请举起你的小手。

(1)感知左右手

师:看看你举起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手,是你的手?

平时我们常用右手(左手)作哪些事?

师:左右手要多锻炼,特别是左手,会使我们的小脑袋越来越聪明。

(2)体验自身左与右

师:左右是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友们看看自己身上还有这样的好朋友吗?

谁来说一说?

(3)游戏

伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳。

活动二:体验相对

师:我举起的是右手吗?(右手、面对面)

我们面对面的站者,因为方向相对,举起的右手就会相反。

教学反思:

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

8、《左右》数学教案

【活动目标】

1、尝试正确区分左手和右手,在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力

2、体验与同伴共同游戏的快乐

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

【活动准备】

ppt手势图片、纸板箱7只

【活动过程】

一、游戏1--说说左和右

1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?

指导要点:鼓励幼儿把话表达完整

2、热身游戏《我说你做》

指导要点:关注幼儿对左右的分辨经验提升:要听清楚指令,分清左右,做对动作

二、游戏2--看图猜左右手

(一)手掌图示

1、关键提问:

游戏规则一:当我点出一张手的图片时,你要仔细看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,如果你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,如果你觉得是右手,就站到右边的红线上。

游戏规则二:当我说开始,才能走,5、4、3、2、1数到1时必须站好了,还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。

2、指导要点:

(1)让幼儿感受是手心向外还是手背

(2)鼓励没有成功的幼儿不泄气,再接再励

3、提升经验:要看清楚手心还是手背,而且还要跟图片做的一模一样

(二)手指图示根据幼儿的意愿选择图片进行游戏

1、关键提问:看看和图片上的一样吗?

2、指导要点:

(1)引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向

(2)关注幼儿左右手套圈的正确性

3、经验提升:除了要看清楚是手心还是手背,还要看清楚大拇指的方向二

4、了解幼儿游戏的情况:看看今天你获得了几个圈?

三、游戏3----隔箱猜左右手

1、关键提问:

这个是什么呢?这个箱子是干什么的呢?

介绍游戏的玩法

2、指导要点:教师巡回观察幼儿两两游戏的情况,关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。

【活动评价】

这是一堂遇教于乐、生动、有趣的数学活动,幼儿在宽松自由的氛围中区分左右。本活动通过三个小游戏的形式,让幼儿主动探索,正确区分左右手及相应的左右关系。

教学反思:

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

9、《左右》数学教案

一、活动目标

1、乐于观察和比较,积极参与数学活动。

2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

不断更新:幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】

二、活动准备:木偶,图示

三、活动过程

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。

师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

师这是小狗,它的左边是什么?

2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么。

师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀。

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的。

师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边。

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右。

1、教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的。

2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

10、《左右》数学教案

设计意图:让幼儿掌握左右的概念,会以自身为中心来区分左右。为了更进一步更好的掌握,让幼儿初步学会以物体为中心来区分左右。在活动中教师以多种的形式来让幼儿更好的掌握。由此发展幼儿的空间知觉能力。

活动时间:20xx年11月14日执教:陈艳芳

活动内容:数学:《认识左右》

活动目标:1、要求幼儿掌握左右的概念,能以自身为中心区别左右。

2、初步学习以物体为中心区别左右。

3、发展幼儿的空间知觉能力。

活动准备:桌面教具:三种颜色的花片。

英语教具:WIWI、COCO、DUDU。

活动过程:

一、引导幼儿以自身为中心,区别左右,应紧紧抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”这一点进行联系,注意班级是否有左撇子的幼儿。

师:小朋友你们知道我们吃饭的时候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的吗?我们是左手拿碗的,右手拿筷子的。现在老师请小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

二、练习以自身为中心区分左右。

1、举手:请全体幼儿根据老师的指令举起左手或右手,学习说:“左手、右手。”

师:现在请小朋友认真听老师的指令,听听老师是让你们举哪只手的。

2、拍肩:请幼儿根据老师的指令,用右手拍自己的左右肩。

师:小朋友都知道了哪只是左手,哪只是右手。现在老师要出比较难的题目了。现在请小朋友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪个小朋友最聪明、反应最快。

3、拍腿:请幼儿伸出左右手,根据老师的指令拍自己的左右腿。

师:现在请伸出你们的左手去拍你们右腿,或是伸出你们的右手去拍你们的左腿。看看谁最快又准确。

不错的4、看看:让小朋友看看坐在自己的左边的谁?坐在自己右边的是谁?并请幼儿用连贯的语句说出:我的左边坐着XX或我的右边坐着XX。(同样指导幼儿找自己的左右眼、左右耳。)

师:现在请小朋友看看你的左边坐的是谁?你的右边坐的是谁?等等老师提问,小朋友在看的同时请保持安静。

师:请小朋友用连贯的句子来说。比如我的左边坐着XX。我的右边坐着XX。请小朋友找找你们的左右眼、左右耳。

三、学习以他人(物体)为中心区别左右。

1、请3名幼儿背对着站在黑板前,引导全体幼儿观察并回答,XX的左边是谁?右边是谁?然后请中间的幼儿说说:他的中间是谁?右边是谁?

2、出示教具,请幼儿根据老师要求把花片排列好。

师:现在请小朋友现在听老师的口令,听听老师让你们怎么把花片放好。请小朋友把红色的花片放在中间,把蓝色花片放在红色花片的左边,把黄色花片放在右边。看看哪个小朋友放对了。

3、出示教具:教师摆放教具,放幼儿说出它们的位子。接着,幼儿按教师的要求上来给小动物换位置。

师:老师在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你们来看看COCO的左边是谁?DUDU的右边是谁?好我现在请几位小朋友上来按老师的要求来给动物换位子。

四、音乐游戏

请幼儿听着音乐边唱边表演结束活动。

师:我们现在来唱我们学过的左右歌,请小朋友边唱边表演。

活动反思:在这节数学活动中,可以穿插游戏环节,以游戏的形式让幼儿更好的掌握本节课的目的。这样不仅可以让幼儿更好的掌握知识,还可以激发幼儿学习的积极性。在幼儿掌握了本节课的知识后,教师可以增加知识,比如前后的掌握。让幼儿知道前后、左右这些空间上的不同。

11、大班数学《区分左右》教案

一、说活动内容:

科学活动内容的选择,既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础,又要根据《纲要》对科学领域目标的要求,即“对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到:“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授,而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本班幼儿对空间方位感知经验不一样,为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣,在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐,让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标:

《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要,拟订了以下三个目标:

1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐,激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点:

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为:发展幼儿空间方位的知觉和判断力;活动难点为知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

四、说活动准备:

活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置:在活动室的左右挂上一些东西;2、实物准备:红绿带子43条。

五、说教法和学法:

本节课属于空间概念教学,对幼儿园的小朋友来说比较难理解,为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的:

1、观察法:让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

2、游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣,在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此,活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式,如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

3、多通道参与法:在活动中,我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与,让幼儿分清左右。

六、说活动过程:

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。

(一)开始部分:谜语导入

教师出示谜语:“一棵小树五个杈,不长树叶不开花,能算会写还会画,天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底:手。

【我们常说:兴趣是最好的老师,在一开始,我就为幼儿设置了一个悬念,通过猜谜引出主题,一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。】

(二)基本部分。(分四个环节完成)

环节一分四步:第一步找出左右手;第二步说出左右手能干的事;第三步师幼互动游戏我说你做;第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手,引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做很多事,如:写字、画画、拿筷子、提东西等,对左右手的掌握概念会比较容易,以此实现活动目标一,为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫,】

环节二、区别身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

(以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。)

环节四:知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么?

2、相对站立,观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图:让数学来源于生活,最后又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

(三)结束部分。

请男孩子站到老师的右手边,女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分,检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

12、大班数学《区分左右》教案

活动目标:

1、初步学习以自身为中心区分左右

2、体验数学活动带来的乐趣

活动准备:

房子、小动物、简易地图、作业纸等

活动过程:

一、导入

《身体律动歌》我伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,左手收回来。我伸出右手去,我收回右手来,我伸出右手摆一摆,右手收回来。我伸出左脚去,我收回左脚来,我伸出左脚摆一摆,左脚收回来。我伸出右脚去,我收回右脚来,我伸出右脚摆一摆,右脚收回来

二、区分自己身体的左右

1、学习区分两只手的左右

小朋友说说两只小手能够做什么,哪只是左手,把左手举高转一转,哪只是右手,把右手举起来转转。

2、区分身体其他部位的左右

两只小手可以区分左右,我们的身体还有什么是可以区分左右的呢?(眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等)

说说你的左边和右边的小朋友是谁,再说说教室里什么东西在你的左边,什么在你的右边。

总结:小朋友现在知道了左和右,左手这边就是左边,右手这边就是右边。

三、《为小动物找家》

是谁在哭呀?原来是森林中的小动物们。它们刚刚建好了新房子,这些房子长的一摸一样,他们找不到自己的家了,你们能帮帮他们吗?

看看谁最聪明啊,小猴子最聪明了。它最先找到了自己的家,请幼儿在老师提示下为每个小动物找到家。如:小兔子的家在小猴家的右边……

四、分组操作活动

《区分左右手》《找找看》

五、结束活动

小朋友现在学会了区分左右,那我们一起来玩个游戏《听口令做动作》

六、活动延伸

请幼儿站成一排,说说自己的左边和右边是哪位好朋友,请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁,发现了什么。知道左与右是相对的,当方向发生变化时左与右也会随之改变,唯有自己身体的左右是不会变的。

13、大班数学《区分左右》教案

活动目标

1、能以自我为中心辨别左右,正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体,并知道自己的方向变了,左右边的物体也发生了变化。

2、发展方位知觉。

活动重点:能以自我为中心辨别左右,正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体。

活动难点:知道自己的方向变了,左右边的物体也发生了变化,发展方位知觉。

活动过程

一、按老师的指令,指出对应的左右方向。

1、师:请举起你的右手,再请举出你的左手。(拿铅笔写字的手是右手,按着纸的手是左手)

2、左耳朵在哪里?(幼儿迅速指着左耳朵)右耳朵在哪里?(幼儿迅速指着右耳朵),用同样的形式幼儿指出右眼睛,脚等。

二、请幼儿找一找,左边有什么,右边有什么?

1、教师告诉幼儿,右手这边叫做右边,左手这边叫做左边,并用手势比划方向。

2、说说右边有谁(或有什么)?左边有谁(或有什么)?

3、请小朋友向右转,再找一找,你的左右边有谁(或有什么)?知道自己的方向变了,左右边的物体和人也变了。

三、游戏《谁动作快》。

听教师指令,来进行向右或者向左旋转。

活动反思:

因为之前在体育课中我们刚进行过左右练习,因此大部分幼儿还是能较清楚的知道左右手,而且快速的做出反应的。还是有个别的幼儿是在模仿别人的动作。

以自己做中心点,开始旋转。教师发号第一个施令向右转时,幼儿也能正确的转对方向。当第二次说向右转时,就出现了集体错误方位朝向不准确会出现在八点的方向,方位有偏差。

措施:

1、向幼儿说明右手是拿笔的手,右手边有什么?

2、一共有几个面可以转动。学习东南西北四个面的方位。

3、举起左手,左手是干什么用的?左手边有什么?

最主要的先让幼儿先学会转动一个面的方位,比如先学会右手那一直学习右手转动数次,再学习左手转动数次。一定要将左右手分开练习,这样效果更好。

14、大班数学《区分左右》教案

教育教学目标:

1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力;

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位

3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右,进一步感知空间。

活动准备:

1、海底图大的1份,小的与幼儿人数相同

2、红圆点20张(上课之前反面双面胶先撕开)

3、图示6张(教师可随意编),黏贴的小图片每人各六张

4、课前认识生字:左、右

活动过程:

一、开始部分:区分左右手

1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:你知道老师手上有什么吗?你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手?

(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

(2)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。

(3)师强调,幼儿按指令做动作:

1)请把有红色点点的手举起来;

2)请把有红色点点的右手举起来;

3)请把你的右手举起来;

(4)再次强调:我们的贴有红点点的是什么手?(右手)

5、教师请幼儿思考:为什么你的右手红点点在这边,而我的右手红点点在那边呢?

小结:站的方向不一样,(教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手)让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手和你的刚好相反,要是方向一样,我们的右手就一样了

二、基本部分:

1、以自身为中心区分左右

(1)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(2)、提问:陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?

小结:我和你们的是相反的,你的左边我的就是右边,你的右边我的就是左边了。

(3)、听口令做动作

伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)

(4)、看图区分左右

师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

提问:有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

2、以客体为中心区分左右

(1)、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左、右边坐着谁?(练说:用左、右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)

(2)、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。

(3)、总结性提问:如果我们转变方向左右还一样吗?(四个方向转,区分左右)

三、结束部分:帮动物找家

师:转呀转,哎呀!不知不觉转到了海底世界。海底世界可真漂亮,那里住着许多海里的小动物,可他们找不到自己的家了,我们来帮帮

他们吧?

1)出示大图片(认识生字:左边、右边),幼儿看图、根据图示的要求,自己完成练习,将图片贴到自己图片相应的位置。(老师巡回指导)

2)交流答案。

15、大班数学《区分左右》教案

一、说活动内容:

科学活动内容的.选择,既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础,又要根据《纲要》对科学领域目标的要求,即“对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到:“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授,而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本班幼儿对空间方位感知经验不一样,为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣,在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐,让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标:

《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要,拟订了以下三个目标:

1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐,激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点:

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为:发展幼儿空间方位的知觉和判断力;活动难点为知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

四、说活动准备:

活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置:在活动室的左右挂上一些东西;2、实物准备:红绿带子43条。

五、说教法和学法:

本节课属于空间概念教学,对幼儿园的小朋友来说比较难理解,为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的:

1、观察法:让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

2、游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣,在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此,活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式,如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

3、多通道参与法:在活动中,我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与,让幼儿分清左右。

六、说活动过程:

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。

(一)开始部分:谜语导入

教师出示谜语:“一棵小树五个杈,不长树叶不开花,能算会写还会画,天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底:手。

【我们常说:兴趣是最好的老师,在一开始,我就为幼儿设置了一个悬念,通过猜谜引出主题,一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。】

(二)基本部分。(分四个环节完成)

环节一分四步:第一步找出左右手;第二步说出左右手能干的事;第三步师幼互动游戏我说你做;第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手,引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做很多事,如:写字、画画、拿筷子、提东西等,对左右手的掌握概念会比较容易,以此实现活动目标一,为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫,】

环节二、区别身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

(以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。)

环节四:知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么?

2、相对站立,观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图:让数学来源于生活,最后又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

(三)结束部分。

请男孩子站到老师的右手边,女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分,检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

16、大班数学《区分左右》教案

活动准备

木偶

活动过程

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

老师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

老师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

老师:这是小狗,它的左边是什么

2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

老师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

老师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1教师出示图示,幼儿观察并判断

老师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

2几个幼儿排成一排,与他们面对面的`其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

活动目标

1、乐于观察和比较,积极参与数学活动

2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

17、大班数学《区分左右》教案

一、说幼儿、说设计意图:

孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!

二、说活动内容:

科学活动内容的选择,既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础,又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目标的要求,即“对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能利用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的方式表达交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。”科学目标的定位使我们强烈地感到:“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授,而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力,与他人及环境的积极交流与和谐相处。

二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感知经验不一样,为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣,在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

三、说教学目标:

在确定活动目标时,我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的,因此,此次活动的目标我预设为:

1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右移动。

2、知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

四、说教法和学法:

本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法,我介绍这两种方法。

(1)游戏法:

《纲要》指出:“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中,”游戏是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣,在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此,活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式,如一开始,我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

(2)赏识激励法:

人需要赏识,作为孩子更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好孩子,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过程中,教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与,在参加完游戏之后有相应的反应,若幼儿有错也给幼儿改错的机会,让幼儿大胆尝试,但不挫伤孩子的自尊。

五、说活动的组织过程:

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我把此次活动分为四个环节。

(一)感知自身的左右。

《纲要》科学领域目标中指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;因此,我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。

(二)游戏中辨别左右。

这十固第一环节中接触到的对左右的区分,让幼儿一起感知左右。

(三)感知参照物的不同,左右边的方向也变了。

此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高,落实第二个目标。

(四)结束:联系生活,应用左右。

此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去,可以看到幼儿的学习程度如何。

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