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中班区域教案区域材料制作

时间:2022-08-06

中班区域教案区域材料制作

1、中班区域教案区域材料制作

  幼教网整理了关于幼儿园中班区域活动教案:区域材料制作,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  制作意图:区域活动是发挥孩子自主性的一个重要手段,在区域活动中,孩子可以自由地游戏,选择自己喜欢的。所以在教师应该根据孩子发展的需要及实际情况,投放相应的玩具。

  教育价值:通过区域活动,让孩子在各个领域中得到发展。

  1、辫辫子:

  三种不同的辫辫子,可以让孩子自由选择。

  2、穿线板:利用鞋带和泥工板自制的。

  3、找鱼鳞(可放于语言区)

  材料:彩色泡末板、可乐瓶子

  制作方法:将彩色泡末板剪成小鱼的形状并在鱼尾巴上贴上字卡,将可乐瓶子剪成一块块的“鱼鳞”也在上面贴上字卡。

  玩法:根据鱼上的字卡找相应的贴有该字卡的鱼鳞来插上。

  4、数学区域:

2、大班游戏教案区域教案玩车

  活动目标:

  1、发展幼儿大肌肉运动,四肢协调活动的能力。

  2、通过游戏,让幼儿主动探索每种车的不同玩法,体验玩车的快乐。

  3、初步培养幼儿同伴之间友好相处、互相谦让的品质。

  活动玩法:

  1、扭扭车:

  a、能用不同的方法让车子往前,例如:坐在车上,双手握住车把手扭动;双膝跪在车上,双手握住车把手扭动;单膝跪在车上,一只脚蹬地使车子往前等。

  b、鼓励幼儿扭动车子滑上小桥,能掌握车速,不让车子滑到桥边。

  c、设置障碍,让幼儿在滑动车时钻过一定高度的橡皮筋。

  2、三轮车:

  a、设置快慢车道以满足不同能力的幼儿,让幼儿知道“交通规则”。

  b、设置障碍,让幼儿在障碍中呈S形往前行驶。

  c、鼓励幼儿和同伴一起玩,一人骑车,一人站在车后,在规定的路线上行驶。

  3、轮车:

  a、乐意推动轮车,掌握平衡。

  b、在一定的路线中行驶,车上可放置物品,增加游戏的乐趣,例如:运西瓜,送礼物等。

3、大班体育教案区域性体育教案

  活动目的:

  1.让幼儿感受体育活动所带来的乐趣,激发幼儿参加体育游戏的主动性,积极性和创造性。

  2.培养幼儿自主运动能力。

  3.发展幼儿钻,爬,跳,平衡等基本活动能力。

  活动准备:垫子圈滑板竹梯体操棒沙包玩具轮胎若干

  活动流程:

  创设环境:师生共同布置-->调动身心:做准备操-->基本活动:分散活动-->放松活动:收拾器械-->集中活动-->分散活动

  活动过程:

  一、设环境:

  1.小动物来和我们一起锻炼身体,看那些小动物来了?(1号小狗,2号小乌龟,3号小兔,4号小猴)

  2.想一想,小兔最喜欢玩什么?什么器械放在他的场地上最合适?

  3.那小狗,小乌龟,小猴他们呢?什么器械最合适他们呢?动一动脑筋,让我们现在一起来帮他们布置。

  4.师生布置场地。

  二.调动身心:

  让我们一起来做准备运动。

  三.基本部分:

  1.分散活动:小朋友,现在可以去玩了,待会儿,可别忘了拿牌子。

  a.幼儿玩器械。

  b.出示辅助物:看!小动物为你们准备了什么?你想一想怎么玩?

  2.集中活动:讲评小猴(竹梯)和小乌龟(垫子),让幼儿示范不同的玩法。

  3.分散活动:刚才玩的小朋友还可以到其他动物运动场去玩。请你们想出和别人不一样的玩法,谁想的玩法越多越好!

  四.放松活动:

  1.今天你们都到哪里去锻炼过了?(看牌子)

  我们帮小动物一起整理运动器械。

4、大班教案区域教案

  活动要求:提高幼儿对学习语言文字的兴趣,体验文字及语言游戏的快乐。

  1.活动名称:儿歌拼字

  材料:儿歌进行分割,提供原始图样。

  玩法:根据原始图样进行拼图,完成后念念说说。

  2.活动名称:排图讲故事

  材料:图加文故事图片,一次性杯子

  玩法:和同伴分析图画的内容后进行排图,完成之后编讲故事。

  动动脑(益智区)

  1.活动名称:走迷宫

  要求:复习已学过的拼音,在走迷宫的过程中,激发幼儿对学习拼音的兴趣。

  材料:用幼儿已经学过的拼音贴起来的迷宫图若干副,内容相同路径不同。

  玩法:2-3名幼儿同时走迷宫,看谁走得快,念得对,现走出迷宫者赢。

  2、活动名称:摇摇乐

  要求:在摇摇、看看、记记的基础上,学习10以内的组成,激发幼儿参与数活动的兴趣。

  材料:用豆腐盒分割两半,内放各种物品(珠珠、弹珠、花片等)并包装,记录纸若干

  玩法:幼儿摇动摇摇乐,看一看两边各有多少,然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后,可让幼儿两人以猜拳的方式进行,比比谁的分法多。

  巧巧手(美工区)

  活动名称:纸杯玩具

  要求:利用纸杯制作各种有用的东西及有趣的动物,让幼儿体验制作的乐趣。

  1)迷你椅子

  材料:纸杯、铅笔、剪刀

  制作方法:将纸杯倒扣,用铅笔在杯身画出椅背。然后,沿线剪开并将椅背向上折,再用剪刀剪出椅子的腿,迷你椅子就完成了。

  2)狮子

  材料:纸杯两只,彩笔、剪刀、固体胶

  制作方法:将纸杯剪成细条后向外测压平,呈放射状。在纸杯底画出狮子的脸部特征。把狮子的头与另一杯子粘在一起,最后添上尾巴。

  2、活动名称:镜框巧作

  要求:利用一次性盆子、硬纸板等材料制作漂亮的镜框,体验制作的乐趣。

  材料:一次性盆子、皱纹纸、色纸、照片或自画像。

  制作方法:用皱纹纸将一次性盆子包装好,在盆子贴上一张色纸,中间放上照片或自画像,周围贴上用各种色纸折剪的花朵,最后在盆底垫上用硬纸板做的三角形,让镜框竖起来。

  3.小小编织手

  要求:利用老师提供的彩色纸条学习编织的技能。

  材料:彩色纸条编织板样板

  制作方法:拿一条彩色纸按照老师的样板学着编织。

5、大班教案户外区域教案研究

  一、户外区域活动的研究意义

  户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动,它与室内的区域活动比较最大的优点是:在户外的区域活动中,幼儿的活动空间是室内的好几倍,互相间的干扰很少,自由活动的空间非常大。幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发展个性,激发出探索的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境,就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。由于场地的关系,原本很难进教室的一些材料,在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴”,在建构区,幼儿除了用各种积木进行活动外,还能用充满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头,用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区,冬天幼儿用稻草搓成绳子给树爷爷穿衣服,用草编织各种有趣的草人、小动物;秋天,幼儿在草地上采摘各种野花、芦苇等进行插花;写生区的幼儿在大自然中更是融融其乐,夏天的昆虫,秋天的落叶,冬天的雪花,都是他们画画的素材。

  综上所述,本学期,我们大班年级组本着“纲要”中“亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质,观察、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象,了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神,尝试进行户外区域活动的实验研究:通过对户外区域活动的目标研究、内容研究、形式、方法的研究、评价方法的研究等,探索具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式,为幼儿创设愉快、充实的成长环境。

  二、户外区域活动开展的指导思想

  立、自信、自主等个性品质和发现问题、解决问题的能力,必须经过幼儿自主动性的探索活动才能实现。户外区域活动除了关注的知识本身的价值、幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展外,最重要的是户外区域活动的主要意图是通过丰富的户外活动环境,在大自然中给幼儿充分的自主权,让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。

  三、户外区域活动的特点

  1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能体现多样化,根据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间,能满足喜欢处、喜欢交往等不同个性的幼儿的需求;如在大型玩具的柱子小角落里,几名幼儿在进行扮演类游戏,爸爸妈妈在小小的空间里忙得不亦乐乎。二是户外区域活动的内容是丰富多样的,能满足幼儿不同的兴趣需要和表征特点;如有饲养区、写生区、建构区等。

  2、自主性的特点。幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区,自己决定操作的时间、速度、次数,同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。

  3、探索性的特点。在大自然中,幼儿有充分的空间、时间去通过与材料的相互作用进行思考,解决面临的各种问题,积累各种经验。

  四、户外区域活动的实验研究

  (一)研究内容

  户外区域活动研究包括了户外区域活动的目标研究、户外区域活动的内容研究、户外区域活动的形式研究、方法的研究、活动的评价等五个方面。这五个方面既各有立性,同时又是相互联系,互为前提的统一体,整体系统地对幼儿产生积极、有效的影响。

  1、户外区域活动目标

  户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂,制定好目标对整个户外区域活动的顺利实施能起到调控和保证作用。我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标:从显性方面来说,在户外区域活动中对幼儿进行想象创造、亲近自然、动手操作的培养;从隐性方面来看,户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关心、卫生保健、合作交往、规则意识、责任意识”

  2、户外区域活动的内容、形式、方法

  (1)户外区域活动的内容

  户外区域活动内容体系的分类是以活动的方式进行的。分为

  动手区:以玩废旧合资、瓶子为主

  扮演区:以角色游戏的形式进行

  写生区:以户外写生自然环境为主

  编织区:以草编、纸编等为主

  建构区:以砖、泥、沙等各种建构材料的户外建构为主;

  (2)户外区域活动的形式

  在每班设立2-----4个活动内容的前提下:

  同年龄班幼儿自由选择的活动形式;

  不同年龄班的“大带小”活动活动形式;

  (3)户外区域活动的指导方法

  户外区域活动的指导方法是以“幼儿发展为根本论”为依据的,分为手段性活动指导和本体性活动指导。

  手段性活动指导----------以最近发展区为主导的指导

  本体性游戏指导----------以个体意向为主导的游戏指导;

  户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的,我们既要考虑幼儿自身的游戏需要,挖掘对幼儿个性发展的积极因素;同时还要考虑培养目标的整体性,运用手段性指导促进幼儿全面、和谐的发展,使二者相得益彰。

  (二)研究中的一些策略

  A、开展平行班游戏。在户外区域活动时,由于不受场地的限制,我们让大班7个班级的幼儿自由结伴,自由选择活动内容,扩大了他交往的范围,并且拓宽了个人游戏的空间,培养了幼儿的自主和责任心。在户外区域活动中尽情地享受空间、时间、材料、人际关系的开放。这样做,进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围,不仅丰富了活动的内容和形式,更主要的是扩大了交往面,充分体现了户外区域活动的自主性、立性。

  B、根据不同幼儿的发展需要,提供不同难度水平的材料。

  (1)幼儿的发展存在阶段性、不同的幼儿其发展状况不同,因此教师也需要从幼儿的知识基础和实际能力出发来决定户外区域活动的内容,材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。

  (2)在环保教育的基础上提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

  户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别:在户外区域活动中所提供的材料可以是体积较大的,如玩盒子:废旧纸盒子,有的很大,幼儿用来制作房子、长长的火车、堆积成钻筒玩,而在室内由于场地限制,是不可能进行这类活动的;而且辅助材料在大自然中随手可得,比如一粒小石子,一片落叶等,这又是户外区域活动的优势之一。

  五、关于户外区域活动研究后的一些设想:

  1、下阶段我们将继续探索如何更好的利用户外大自然中广阔的空间、丰富的材料引导幼儿进行户外区域活动。

  2、目标明确后,作为教师将探索如何更好地根据幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务,以及个体差异,拟定各活动区的具体目标,以有效地开展户外区域活动。

6、中班区域教案教案区域材料制作

  幼教网整理了关于幼儿园中班区域活动教案:区域材料制作,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  制作意图:区域活动是发挥孩子自主性的一个重要手段,在区域活动中,孩子可以自由地游戏,选择自己喜欢的。所以在教师应该根据孩子发展的需要及实际情况,投放相应的玩具。

  教育价值:通过区域活动,让孩子在各个领域中得到发展。

  1、辫辫子:

  三种不同的辫辫子,可以让孩子自由选择。

  2、穿线板:利用鞋带和泥工板自制的。

  3、找鱼鳞(可放于语言区)

  材料:彩色泡末板、可乐瓶子

  制作方法:将彩色泡末板剪成小鱼的形状并在鱼尾巴上贴上字卡,将可乐瓶子剪成一块块的“鱼鳞”也在上面贴上字卡。

  玩法:根据鱼上的字卡找相应的贴有该字卡的鱼鳞来插上。

  4、数学区域:

7、托班区域教案教案套套乐

  内容:

  感知大小

  材料:

  多于幼儿人数4倍左右、大小不同的旧纸盒。

  方法:

  1、教师提出活动要求:

  ——“我们一起来做—个游戏,谁会将这些盒子藏起来?”

  2、教师演示藏盒子的方法。

  3、幼儿动手操作。

  4、教师可经常问幼儿:小盒子到哪里去了?小盒子能否套进大盒子呢?

  5、幼儿在实际操作过程中,朦胧地感知大小的关系。

  提示:

  1、教师可与家长一起收集盒子。

  2、盒子以规则形状为主,可适当提供些不规则形状的盒子,增加一定的难度。

  3、此活动材料还可以让幼儿玩盒子叠高的游戏。

  名称:套手指

  类型:区域活动

  内容:手眼协调的精细动作;知道拇指、小指等的名称

  材料:

  彩色手指套

  方法:

  1、教师出示各种彩色的手指套,让幼儿往自己的手指上套,引起幼儿活动的兴趣。

  2、教师有意询问幼儿套的是哪个手指,引出拇指、小指等的名称。

  3、幼儿找找自己的拇指和小指是哪一个。

  4、找找同伴的拇指和小指在哪里。

  5、将彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。

  6、请同伴将自己另外的一只手上的纸套套好(相互)。

  7、照镜子,扮演外星人。

  提示:

  1、纸套的粗细要适合托班幼儿的手指。

  2、纸套的外形可有变化。

  3、游戏在同一时间内反复进行。

8、托班教案区域教案计划

  区域名称

  意图活动

  名称

  材料投放

  观察反馈

  生活区

  1、了解夏天的衣物

  2、培养动手能力

  1、使幼儿了解水的特性

  2、陶冶幼儿情操

  娃娃家

  玩水

  增添凉鞋、背心、裙子等衣物

  冰箱、电风扇、空调、驱蚊器等夏天的电器

  水、水盆、塑料玩具、针筒

  孩子对自己穿过的衣服感兴趣,乐意摆弄夏天物品。对玩水特别喜爱,把一瓶沐浴露全倒在了盆子里。

  语

  言

  区

  1、能一页一页的翻看图书

  2、能准确地点读图片

  1、初步培养观察不同形状的兴趣

  2、尝试跟着说说表示形状的词

  小小书屋

  天线

  宝宝

  撕不破小书《吃西瓜》西瓜等夏天的水果

  天线宝宝“形色观念”

  孩子对一直放在外面的书和天线宝宝兴趣不浓,只有个别幼儿喜欢。老师及时引导。

  益智区

  1、培养幼儿的观察力

  2、发展幼儿拚图和语言能力

  1、初步感知不同的声音

  2、尝试培养对声音的敏感性

  拚图

  奇妙的声音

  西瓜、葡萄、哈密瓜、桃子、草莓拚图

  瓶子、赤豆、绿豆、蚕豆、钮扣

  配合英语特色游园活动,老师不但让孩子拼拼这些水果还说说它们的英语名称。孩子们不但会摇摇瓶子。还会垒高。

  结构区

  1、尝试认识不同的形状

  2、激发用不同形状搭房子的兴趣

  1、初步培养对数字车兴趣

  2、尝试给数字排排队

  房子

  开车了

  各种形状和颜色的积木

  数字车数字卡

  结合主题

  活动,活动调整为“我是小小送水员”,孩子们把写有门牌号码的水桶送到相对应的家,效果较好。

  美工区

  1、学会正确地使用各种美术用品

  2、练习用印章

  1、发展幼儿搓的动作

  2、在指定范围内粘贴

  印章

  搓团皱纸画

  (夏天的水果图、印章)

  冰淇淋(皱纸、糨糊、冰淇淋俘)

  孩子们认识了冰淇淋,有兴趣搓团,但错得不紧,易松掉,影响效果,且坚持性不够,需培养。

9、小班区域教案中材料的投放教案

  幼教网整理了关于幼儿园小班区域活动中材料的投放教案,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。 区域活动是幼儿一日生活的一部分是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习,自我探索、自我发现、自我完善的活动。活动中,幼儿在情感和经验上获得快乐和满足。有教师提供相应宽松的活动环境,丰富的活动形式,能满足幼儿身心发展的需要,是集体活动所不能代替的一种开放、自由的活动。本学期我将区域活动中材料的投放作为重点,我结合小班幼儿年龄特点、发展需要及《纲要》目标,有目的、有计划为幼儿提供区域材料,设置各种区域。此外,区域材料投放具有多用性和开放性。本学期我与配班教师共同商讨下我们确立了6个区域:语言认知区、操作区、巧手坊、小小建筑师、科学区、表演区。现结合实践谈谈小班幼儿区域材料投放的一些体会、策略:

  一、从孩子的兴趣入手,开展区域活动。

  俗话说:“兴趣是最好的老师。”从孩子的兴趣点出发,选择孩子感兴趣的游戏,孩子才能乐意去玩,玩得快乐。在一次滚画活动“美丽的手帕”中,在操作中孩子都能大胆地表现,对绘画形式特别感兴趣,我发现孩子对滚画的兴趣意犹未尽,所以在美工区我投放了玻璃球、颜料、篓子等材料,设计滚画“花背心”。

  在第一次的游戏中,我让幼儿熟悉材料,知道怎么玩,应注意哪些要求。在进行第二次的游戏中,我准备好各类材料,让幼儿自己想办法,玩出新花样。两次游戏的重点不一样,指导方式也不同,根据孩子的游戏情况要不断地提出相应地要求。由于小班幼儿年龄小,各方面能力还不够,还需要老师的耐心指导,加上人数较多,要让孩子的各方面能力在区域游戏中得到提升,这就需要老师的细心观察,发现问题,及时提醒与指导,让孩子在游戏中感受游戏的快乐,真正促进孩子能力的发展。

  二、材料丰富,形式多样。

  材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣,探究欲望。我在操作区中为幼儿投放材料有平面的,有立体的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、粮食、盘子、瓶子、盒子、夹子、别针、卡片,图形卡片、立体图形、饮料瓶、胶卷盒。语言区:图书图片。娃娃乐:各种各样操作玩具,木制玩具,大盒子、小盒子、可操作的玩具。在刚开始的娃娃家里有真实的、制作的家具和用具。巧手坊:各种各样的纸张、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水等,这些材料可让幼儿自由选择,自主学习。

  三、考虑幼儿年龄特点投放材料。

  小班幼儿特点好模仿,喜欢游戏。自我的意识还是很强的,往往在区域活动时因想玩同一个玩具进行争执。为了满足幼儿探索学习的欲望,我在材料投放时增加数量。如娃娃家,提供多个娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的蜡笔与颜料尽量使每位幼儿都能有操作的机会,这样就可以避免幼儿之间的争执、矛盾。另外,提供的活动材料要游戏化,要有情景,吸引幼儿去玩。

  四、投放材料体现层次性,使每个幼儿体验成功的喜悦

  在操作同一种材料时,往往出现有的幼儿快,有的幼儿慢,有的幼儿有效体验了成功感,又跑到其他区域活动中去玩了,而有的幼儿却倍受挫折,甚至在老师的引导下也无从下手的情况。任何一个年龄段的学习者都有差异性,小班幼儿也不例外。

  为了使每个幼儿都能在适合自己的认知范围内得到发展,我们老师在提供操作材料时应注意体现层次性。由于年龄特点的不同,因此材料的分层也不宜太多、太杂,两到三个层次就可以了,如《操作区》“喂娃娃”的材料,其中有勺子、筷子和喂的东西,能力弱的幼儿可以用勺子舀小颗粒的东西(赤豆、黄豆、米)喂娃娃;一般的幼儿可以用勺子舀大颗粒的东西(玻璃弹珠、木珠)喂娃娃;能力强的幼儿则可以试着用筷子夹软的东西(棉花球、海面球)喂娃娃。在满足幼儿游戏和发展需要的同时,体现材料的层次性和难易程度,不仅能激发幼儿学习的主动性和积极性,还能让每个幼儿体验成功的喜悦。

  五、投放材料考虑安全性,保证幼儿健康游戏

  根据幼儿的年龄特点,小班的幼儿真实与虚拟不分,他们时常会出现咬塑料做的苹果等行为,对任何东西都十分好奇,都想去闻闻、咬咬、碰碰,没有一点自我保护意识,很容易出意外。

  总之,我的体会就是教师要做有心的观察者,对幼儿无时无刻的关注,了解他们的兴趣、需要、不同水平等,创设适宜的活动环境,引导幼儿积极主动地探索、操作材料,并进行有效地关注,不断调整活动区的环境材料,从而促进幼儿可持续性发展。让我们在工作学习中感悟,在感悟中提升。

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